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루소의 자연주의 교육사상>>, 문음사, 1997.
손인수, <루소의 「Emile」에 관한 연구>, 1985.
안인희 외 3인, <<루소의 자연교육 사상>>, 이화여대출판부, 1992.
안인희, <<루소의 교육론 에밀>>, 양서원, 1999.
이규동, <체육철
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의 인생을 개척하는 인간이 자연에 가까운 인간이라고 보았다.
2) 로빈슨크루소처럼 몸을 움직여 자신의 문제를 해결해 나가는 것을 중시했다.
3)양육된 유덕한 자연인을 길러 그들로 하여금 사회 일원으로서 임무를 다하도록 하여 기성 사
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루소의 아동중심 교육과 자연주의 교육론에 대해서 자세히 알게 되었다. 인터넷을 이용한 논문이 아니라 실제 책을 찾아 논물을 정리해 나갔다. 아직 학생이라는 신분 때문에 책을 많이 참고해 아쉬운 점이 많았지만 스스로 이러한 논문을 나
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버린다. 창의력은 생각하는 힘이다. 루소에 따르면 이 힘은 이성의 힘이 증가하면서 커진다. 그런데 우리는 생각하는 힘, 사물을 판단하는 힘을 기르기 위한 감각교육은 양념처럼 하면서 이성적인 사고부터 가르치려 들고 있다. 루소는 불확
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교육론에 영향을 미침
ㆍ범애파에 영향:루소의 교육사상은 이를 실천에 옮기고자 한 범애파에 영향을 미쳐 초등교육의 교과와 방법에 큰 변화를 초래 1. 루소의 생애
2. 낭만주의
3. 자연주의
4. 국가교육체제에 관한 입장
5. 교육의 목적
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자연주의 ……………………………………………………………… 4
가. 코메니우스 …………………………………………………… 4
나. 루소 …………………………………………………………… 5
2. 신인문주의 …………………………………
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자연주의적 교육사상은 더욱더 가치가 있다. 우주의 모든 개별적 존재들은 자신의 힘을 창조하고 있다는 것을 느낄 것이며 이런 믿음은 이상주의의 표현일 뿐만 아니라 인간에 대한 일반적인 신뢰성, 인간의 영혼과 형이상학적 뿌리의 교육
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