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구성원의 혁신행동에 미치는 영향: 문화재청을 대상으로. 정부와 정책. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 리더십 행동이론
2. 과업지향 행동
3. 관계지향 행동
4. 과업지향 행동과 관계지향 행동 비교 표
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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행동을 할 수 있는 리더라면 더 좋은 성과를 거둘 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
프레드, E. 피들러 외 2인 공저(1986), 『리더십 어떻게 발휘할 것인가?』, 최영화, 창지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
ⅰ.과업지향행동
ⅱ.관계지향행동
Ⅲ. 결론
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관계를 맺을 수 있다. 매우 활력이 넘치며 자아와 다른 사람들이 연결되어 있다. 이러한 모습은 경영 스타일에서 잘 드러나 피라미드 적 조직을 배척하고 과함한 권한 이양으로 수평적인 폭을 넓히려고 한다. 일례로 자신 역시 24명의 다른 직
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관계중심리더(https://blog.naver.com/moducome/50138982504)
-성과를 내는 리더의 수업(저자 민병록, 레몬북스) 목차
Ⅰ. 서론 ………………………………………………p.2
Ⅱ. 본론
1. 과업지향행동
2. 관계지향행동…………………………………
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지향적 리더십을 추구하고 있다. 학생들 개개인에 초점을 맞춰 조화롭게 학급활동에 참여할 수 있도록 독려하며, 학급의 수월성보다는 학생들의 만족도에 신경을 쓰고 있는 전형적인 관계지향행동을 취하고 있기 때문이다.
3. 결론
지금까지
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