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수적인 토론과 대화 기술을 함양시킬 수 있다. Ⅰ 아이디어 발상법
1. 브레인스토밍(brainstorming) 방법
2. 브레인스토밍(brainstorming)의 기본원칙
3. 체크리스트(checklist)법
4. 마인드 맵(mind map)
Ⅱ 브레인스토밍(brainstorming)
1. 브
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수업을 개선하는데도 큰 도움이 될 것으로 보인다.
Ⅳ. 참고자료
홍순정,김재춘(2017). 교육과정. 한국방송통신대학교출판부
권낙원,민용성,최미정(2008). 학교 교육과정 개발론. 학지사
박숙희,염명숙(2007). 교수-학습과 교육공학. 학지사
박
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역할 및 인식
4) 편의시설
5) 교수환경의 수정
4. 진정한 통합교육을 위해 필요한 상호작용(교수학습법)방법
1) 협동학습
2) 교사주도, 학생주도, 또래주도
3) 협력학습 모형
4) 집단 탐구모형
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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수 있는 것은 무엇인가, 통일을 위해서 우리가 노력해야 할 방향은 무엇인가 등의 주제를 마인드맵으로 나타낼 수 있다. 또한 마인드맵은 통일과 관련하여 수집된 자료의 분석·종합, 통일에 대한 자신의 의견 개진, 토의 내용의 종합·정리,
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2. 6학년 2학기 셋째마당 .............................. 31
Ⅶ. 지도 자료 개발 ......................................... 38
Ⅷ. 교수․학습 지도안 ....................................... 41
Ⅸ. 참고문헌 .............................................. 47
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수 있다.
수업 중, 수업 후
개별, 상호평가
중
다양한 흉내내는 말을 마인드맵으로 찾지 못하거나 알맞게 꾸미지 못했다.
하
다양한 흉내내는 말을 마인드맵으로 찾지 못하고 알맞게 꾸미지 못했다. ( 창의적 체험 활동 )과 교수-학습 과정
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자료7>
5. 교수학습과정
6. 학습자료
▷자료 1. 사진 (60년대, 2000년대)
▷자료 2. 유익한 사이트
▷자료 3. 정보화 사회에 나타난 부정적인 면의 신문기사
▷자료 4. 마인드 맵
▷자료 5. 시나리오
▷자료 6. 체크리스트 표
▷자료 7. 네티켓 공익
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심기를 하였으나, 미흡한 점이 있다.
순서에 맞춰 콩나물 심기를 잘 하지 못한다.
3. 자료 관찰 기록지
자료 관찰 기록지
일 째
콩나물이 자라는 모양
내 느낌
내 느낌 1. 실과 교수·학습 지도안
2. 평가 계획
3. 자료 관찰 기록지
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- 단원의 지도계통
- 단원의 지도목표
- 단원의 구성과 전개
- 단원의 지도상 유의할점
본시 교수-학습지도의 실제
- 교재 및 단원명
- 교수학습지도안
- 수업지도자료
- 자기주도적 개별학습지
- 반힐레 교수학습 5단계
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수업)의 실태
1. 학생 실태
2. 학부모 실태
3. 교사 실태
4. 학교 실태
Ⅵ. 개별화학습(교육지도, 개별화수업)의 연구사례
1. 사례 1
2. 사례 2
3. 사례 3
4. 사례 4
Ⅶ. 개별화학습(교육지도, 개별화수업)의 방향
1. 교수?학습의 방향
2. 열린
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