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교육에서 지도의 첫째가는 목표로 삼고 있는 것은 학생들의 말하기듣기읽기쓰기의 언어 능력이다. 그리고 이 능력은 삶의 모든 면에 매우 밀접하게 관련되어 있다. 국어 능력은 고등 수준의 창조적 사고 능력이고, 학교에서 하는 모든 교과
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교육 연구, 경기대학교 교육대학원 석사학위 논문.
<단행본>
김경희(1999), 발달심리학, 학문사.
김경일(1991), 독서지도력, 일조각.
교육부(1998), 초등학교교육과정해설서Ⅲ, 교육 인적 자원부.
김나래(2003), 아름다운 책, 서울 북아트.
신명호(
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교육과정의 효율적 운영을 위한 여건 조성 방안, 1997.
13. 정진곤, 교육활동에서 개인차 존중의 중요성, 교육월보, 1997.
14. 김천호, 열린학습 교수의 설계와 지도, 충북학습지도연구회편, 1998.
15. 김천호, 교단선진화를 통한 열린학습교수전략,
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지도, 5음 음계를 시작으로 체계화된 선율지도, 창의성계발을 위한 즉흥창작, 오스티나토, 보르둔으로 구성된 앙상블 음악활동이 주를 이룬다.
음악교육방법 : 기본적으로 모방과 탐색을 통해 유아가 즉홍적으로 느낌을 창작해 나가는데 있다
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교육의 성격
2. 국어 교육의 목표
3. 국어 교육의 내용
4. 국어 교육의 방법
1) 읽기와 쓰기
2) 초기 문자 언어 지도 방법
3) 교수·학습 계획 및 방법
4) 교수·학습 자료
5. 국어과 평가
6. 청각장애 학생과 국어 교육
1) 조 사
2) 용언
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교육과정 편성의 자질과 전문성을 신장(계도적 성격)함과 동시에 학생에게는 새 시대의 평생 학습력인 자기 주도적 학습력(Self-Direct Learning)과 창의성이 계발될 수 있을 것이며, 나아가 학생 개개인의 개성과 무궁한 잠재 능력까지도 계발 될
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 학습장애의 정의 및 진단기준, 학습장애아의 특성을 설명하고, 각종 상황에서의 학습장애아 중재방법과 학습장애아를 지도하는 교사의 다짐을 서술하시오.
1. 학습장애의 정의 및 개념
I.
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3) 체벌도 교육에 필요한 요소라고 생각하는데 체벌에 대한 언급이 부족한 것 같다.
4) 철학자의 주장이 많이 나오기 때문에 철학에 관심이 없고 흥미가 없다면 읽기가 쉽지 않다. 철학자의 주장을 알기 쉽게 풀어 써 주었으면 좋겠다.
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읽기전(8문항), 읽는 도중(14문항), 읽은 후(9문항)의 초인지 전략 사용 여부를 묻는 총 31문항으로 신뢰도 계수 Cronbach a 계수는 .84였다.
(19) 읽기 인식 검수
P와 그의 동료들(1984)이 제작한 Index of Reading Awareness(IRA)를 김옥기
(1988)가 번역하고 수정
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교육시간 운영의 다양화 추구
(3)기본 생활습관 및 실천 위주의 인성교육 강화
(4)감성계발 교육과 통합교육의 강조
(5)창의성과 정보능력 함양 교육의 강화
(6)세계화에 대비한 전통문화 교육의 충실
2.교육목표
3.교육과정 영역별 내용 구
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