|
학력 향상 및 대입전략을 위한 워크샵
6) 교사 재교육 지원
다. 학력향상을 위한 그 밖의 지원방안
1) 교사초빙을 통한 집단지성의 회복
2) 교내의 인적자원의 최대 활용
3) 입학사정관제에 대비한 학교생활기록부 기록
3. 글을 마치면서
|
|
|
3) 요약 및 결론
Ⅷ. 발달과 미술교육
1. 신체발달과 아동미술
2. 정서발달과 아동미술
3. 인지발달과 아동미숱
4. 사회성 발달과 아동미술
5. 언어발달과 미술교육
6. 창의성 발달과 아동미술
7. 아동의 미술표현발달
Ⅸ. 결론
|
|
|
전략의 도입 이론
1. 즉흥사고 이론
2. 글쓰기 과정과 전략 이론
3. 글쓰기 전략의 적용 이론
4. 글쓰기 전략의 연속형 이론
Ⅲ. 즉흥사고의 글쓰기 적
|
|
|
교육에서는 유목적인 언어 사용 상황 속에서 자연스럽게 언어 학습이 이루어진다는 것을 강조한다. 자연스럽게 이루어지기 위해서는 언어 활동이 통합적으로 이루어져야 한다. 여기서 말하는 통합은 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 언어사용 양태
|
|
|
말하기, 쓰기, 읽기 분야에서 쓰이는 학습전략들을 지도할 필요가 있다. 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 영역을 통합하여 지도하는 총체적 언어교육을 지향해야 한다.
또한 교사는 학생들의 모델이 되기 쉬운 존재이기에 항상 바른말, 고운 말을 사
|
|
|
1) 별명 짓기
2) 나의 현재와 미래
3) 소원 말하기
4) 인상 나누기
Ⅷ. 모둠학습(소집단학습, 모둠수업)의 활동시 고려할점
Ⅸ. 모둠학습(소집단학습, 모둠수업)의 기대효과
Ⅹ. 모둠학습(소집단학습, 모둠수업) 관련 제언
참고문헌
|
|
|
대상 학생의 연령, 결함 정도와 유형,
학교 형편 등을 충분히 고려하여 실시하여야 한다. 학습부진아
I. 학습부진의 정의
II. 학습부진의 특징
III. 학습부진의 원인
IV. 학습부진아의 교육
1. 적응수업 전략
2. 교정학습 전략
|
|
|
학습 장애의 형태
2. 철자쓰기 학습장애의 원인적 요인
3. 철자쓰기 학습장애의 평가
4. 철자쓰기 학습장애의 교수방법
1. 대상자 평가
2. 대상자 평가 결과
3. 목표
4. 구체적 교수계획안
5. 교수 전략시 주의할 점
Ⅲ. 작문
★ 요약 ★
|
|
|
교육 철학
2) 쟈크 달크로즈의 음악교수법
(1) 유리드믹스(Eurhlthmics)
(2) 솔페즈(Solfege)
(3) 즉흥 연주
3) 쟈크 달크로즈 유리드믹스 교육의 특징
2. 오르프
1) 칼 오르프의 생애 및 교육 철학
2) 칼 오르프의 음악교수법
(1) 말하기(speech)
(2)
|
|
|
지도상의 유의점
Ⅱ. 교재 연구
1. 교육과정에 대한 연구
2. 본시 관련 교과서 분석
3. 분석을 통해 시사 받은 점
Ⅲ. 본시 수업의 방향에 따른 지도 전략
1. 차시 및 내용의 재구성에 의한 단원 지도 계획
2. 문학적 감동과 심미적
|
|
메뉴펼치기
