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효과도 기대해 볼 수 있다. << 창 작 동 요 >>
<< 동요의 중요성 및 교육적 가치 >>
<< 작 품 선 정 이 유 >>
<< 원 작 동 시 - 맨날맨날 우리만 자래 >>
<< 백창우 소개 >>
<< 원 작 동 시 - 우 산 >>
<< 기 대 되 는 효 과 >>
<< 느낀점 >>
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시기로 창작동요가 이 시기 아동문학의 주류를 이루게 되었다. 창작동요
동요의 중요성 및 교육적 가치
작품선정 이유
작품 소개 ; 맨날맨날 우리만 자래
작곡가 소개 ; 백창우
작품 소개 ; 우산
기대되는 효과
교육적 가치
느낀점
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우리 동네에 있는 기관 말고 우리
동네에 무엇이 있었으면 좋겠어요?
C : 놀이동산이 있었으면 좋겠어요.
T : 0 0 는 놀이동산이 있었으면 좋겠다고 생각하는 구나. 왜 놀 이동산이 있었으면 좋겠다고 생각했니?
C : 맨날 놀러 갈 수 있으니까요.
T
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우리말과 우리글 바로 쓰기의 목적
Ⅲ. 일상 생활에서 우리말 오용 사례
1. 언론 매체에 나타나는 우리말 오용 사례
1) 어휘
2) 통사 구조
3) 표기법
2. 일본어의 잔재
3. 우리말에 스며있는 일본어투
1) -의
2)
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우리 장로교 설교자들은 예쑤 재림에 대한 설교를 잘 안하더라구요. 그런데 총신대는 예쑤 재림의 설교를 자주 하더라구요. 우리는 맨날 시사평론가 같은 설교많이 하죠. 신문에 보면 어저고 저쩌구. 총신대 사람들은 재림에 대한 설교를 많
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우리들은 맨날 회의에서 갑론을박을 벌이느라 일반대중들에게 도대체 무엇을 말해야 하는 것인지를 모르게 될 정도가 되어버렸다"라고 얘기한적이 있다.)
그러나 전선내부에서 산디니스타의 체질개선의 목소리는 아직도 높고 또한 전선의
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나 넘어졌어요ㅠ 동수는 힘만 세요 선생님 ㅠ 맨날 우리 귀찮게 해요 동수는요 우리 귀찮게만 해요. 1. 지도가 필요한 행동
▶상황설명
▶가정환경
2. 지도가 필요한 행동의 이론적 배경
3. 실제적인 지도방법
4. 상황극 대본
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우리 지렁이 친구도 우리 친구들과 계속 놀고 싶데요! 그래서 우리 교실에다가 지렁이 친구를 둘건데, 어디다가 두면 좋을까요?
C: 저기요~! 과학 영역에요!
T: 그럼 선생님이 과학 영역에 지렁이 친구를 갖다 놓을테니까 우리 친구들 맨날맨날
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우리 집은 맨날 싸우는 소리만 나고. 아버지는 돈도 못 벌면서 술만 먹고 큰소리만 치죠. 어머니도 저러다 치져 그냥 자러 들어가죠. 매일 저래요.
상담자 : 그럼 한별씨는 뭐라고 했나요?
한별 : 저요? 제가 별 수 있나요. 마주치는 것도 힘든
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맨날 일 나가는 내게 우리 엄마, 아빠 말씀은 안 하시지만 너무 미안해하고 계시다는 걸 말야. 한밤중이었어. 그날은 동생과 큰 사원 세 군데를 돌며 장사를 하고 돌아 온 터라 갈증에 야자수 열매를 세 통이나 들어마셨지. 그 때문인지 자다가
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