|
효과도 기대해 볼 수 있다. << 창 작 동 요 >>
<< 동요의 중요성 및 교육적 가치 >>
<< 작 품 선 정 이 유 >>
<< 원 작 동 시 - 맨날맨날 우리만 자래 >>
<< 백창우 소개 >>
<< 원 작 동 시 - 우 산 >>
<< 기 대 되 는 효 과 >>
<< 느낀점 >>
|
|
|
시기로 창작동요가 이 시기 아동문학의 주류를 이루게 되었다. 창작동요
동요의 중요성 및 교육적 가치
작품선정 이유
작품 소개 ; 맨날맨날 우리만 자래
작곡가 소개 ; 백창우
작품 소개 ; 우산
기대되는 효과
교육적 가치
느낀점
|
|
|
동시 지도의 이론과 실제, 초등국어교육 제6호, 서울교대 초등국어교육연구소, 1996.
경규진, 반응 중심 문학 교육 방법 연구, 서울대 교육대학원 박사, 1983.
김기형, 동시 교재에 나타난 시어와 이미지 연구, 공주교대 교육대학원 국어교육 석사
|
|
|
창작과비평사, 1989.
욜란디 야코비(이태동 역), 『칼 융의 심리학』, 성문각, 1978.
하이데거(소광희 역), 『詩와 哲學』, 박영사, 1978,
3. 논문
권정우, 정지용 동시 연구, 김신정 편, 『정지용 문학 세계 연구』, 깊은샘, 2001.
김훈, 정지용 시의 분
|
|
|
창작집 『서울 1964년 겨울』,『60년대식』출간.
옴니버스 스타일의 소설 <우리들의 낮은 울타리>를 『문예중앙』에 발표
1980년 장편 <먼지의 방>을 『동아일보』에 연재하기 시작했으나 광주사태로 인한 집필 의욕 상실로 15회만에 자
|
|
 |
우리교육, 2004.
김만석, 『김만석 동시 창작론』, 시와 사람, 2006.
김은전 외 『현대시 교육의 쟁점과 전망』,도서출판 월인, 2005.
나병철, 『문학의 이해』, 문예출판사, 2004.
노명완 외, 『국어교육학개론』, 삼지원, 2003.
박민수, 『아동문학의
|
|
 |
창작자로 성장하며, 디지털문예창작의 새로운 가능성을 모색하는 데 기여하고 싶습니다. 궁극적으로는 디지털 기술과 문학의 융합을 통해 독자와 소통하는 새로운 형식의 문예작품을 만들어내어, 우리 문화의 다양성과 풍요로움에 일조하는
|
|
|
창작 과정에서의 꾸준한 노력을 통해 성과를 내는 동시에, 다양한 문화적 경험과 감정을 담아내는 작품을 만들어내어 학과의 명성을 높이는 데 힘쓰겠습니다. 그러한 과정 속에서 자신만의 독특한 이야기 세상도 만들어가고, 더 나아가 우리
|
|
|
우리 문화유산의 심오한 가치와 아름다움을 세계에 알리고 싶습니다. 앞으로 전통미술공예가 우리 삶 속에서 더욱 빛나고 계승됩니다. 1. 본인이 전통미술공예 분야에 관심을 갖게 된 계기와 그 이유를 구체적으로 기술하시오.
2. 전통미
|
|
 |
창작 활동을 통해 자신만의 독창성을 키우는 동시에, 지역과의 연계를 통해 삶과 문화에 깊이 뿌리내린 음악을 만들어 내는 것입니다. 이를 위해 체계적인 계획과 끊임없는 노력으로 전문성을 갖추고, 다채로운 경험을 쌓으며 마음을 열고 성
|
|
|
우리 민족의 우수한 문화유산을 계승·발전시키는 동시에, 새로운 문화 창작에도 힘써 한국학부의 이름값에 걸맞은 학생으로 성장하겠습니다. 끝으로, 한국학부에서 배운 지식과 경험으로 우리나라의 문화의 빛을 널리 알리고, 후배들에게도
|
|
메뉴펼치기
