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메타인지와 관련된 훈련을 어릴 때부터 시켜보려고 한다.
그러한 훈련을 통해 단순히 반복학습만 하는 것을 넘어, 자기평가를 자연스럽게 행할 수 있게 만들려고 한다. 또한, 자기조절능력도 같이 키워서 공부를 대하는 마음도 키워주고자 한
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받아들인 인식, 믿음, 가치, 원칙, 방식, 감정, 정서들에 대한 비판적 반성학습을 통해 한국성인의 의미구조의 왜곡성을 재인식, 재평가하는 과정을 가져 변화를 만들어야 할 것으로 생각된다. 1. 메타학습
2. 전환학습
3. 결론 및 생각
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메타인지 학습법’에서 저자는 토끼와 거북이의 우화를 예로 들며 자녀교육을 설명한다. 부모들은 우리 아이가 토끼처럼 껑충껑충 빠르게 습득하고 학습하면서 남보다 앞서나가기를 기대한다. 이런 기대를 아이들도 아는지라 잔뜩 시간을
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학습과 상반된 내용으로 이러한 시도는 막 출발하여 아직 미숙한 단계에 머무르고 있다. 이렇게 된다면 현재의 인지적 도제 이론이나 상황 학습 이론보다도 더 발전된 학습이론이 나올 것이라 예상된다. 물론 반성적 메타학습을 연결고리로
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억제함으로써 학업성취를 높일 수 있다. 보통 ADHD는 여자아동보다 남자아동에게 더 많이 나타나는 증상이다. 1. 사고전략
2. 카건의 인지양식 분류
3. 위트킨의 인지양식 분류
4. 메타인지
5. 자기조절학습
6. 학습장애
7. 주의결핍 장애
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