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노력이 필요하다고 본다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본문
1. 의사소통의 교수법
1)의사소통의 능력
2)기능주의적 언어관
3)의사소통의 특징
4)의사소통교수법의 교수절차를 통한 수업예시를 통한 의사소통 교수법의 장단점을 알아본다.
Ⅲ. 결론
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(4) 부자관계의 상호작용의 근거 부족
2) 교육적 시사점
(1) 발달과 수업의 중요성 부각
(2) 협동학습의 활용과 중요성 인식
(3) 사적 언어의 수업적용
(4) 비계설정의 활용
Ⅳ. 결 론
Ⅴ. 참고 문헌
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교수법을 적용한 수업 지도안 연구. 경원대학교 교육대학원 석사학위논문.
윤지영(2005). 오르프 슐베르크를 활용한 유아음악 교수법 연구. 성신여자대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아음악교육의 중요성 및 역
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중심의 계발활동 프로그램 편성·운영, 연구학교 보고서, 1999
정현주, 효과적인 영어학습을 위한 방안, 부산외국어대 교육대학원, 석사학위논문, 1997
최진황, 영어수업모형과 교실영어, 서울 : 민족 문화 문고 간행회, 1985 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학
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수업, 서예교육)의 감상지도
1. 감상대상
1) 작품감상
2) 필적감상
3) 실용서예
2. 감상방향
3. 분석적인 감상방법
4. 직관적인 감상 방법
Ⅷ. 서예지도(서예영역수업, 서예교육)의 교수학습모형
1. 전체 학습 및 개별 학습 모형
1) 전체 학
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활용
2) 다양한 미디어의 동시적 활용
3) 미니미(아바타)와 미니룸
4) 독자의 참여와 필자와 독자간의 상호소통을 통한 자기표현
5) 개인의 관심사와 관련된 풍부한 자료의 수집
Ⅳ. 교육적 활용 방안
1. 상호소통적 특
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중심학습, RBL)의 개념
Ⅱ. 자원기반학습(자원중심학습, RBL)의 특징
Ⅲ. 자원기반학습(자원중심학습, RBL)의 모델
1. 교수 수준에서
2. 교사와 학생수준에서
3. 학습전략과 매개 자원 수준에서
4. 교육과정과 평가의 수준에서
Ⅳ. 자원
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교수법에 대해서 생각해야 한다. 교사는 문제인식-가설설정-자료수집, 분석-가설검증-일반화에 이르는 탐구식 수업형태같은 객관적 교수법 혹은 숙고, 침묵, 경청, 명상 등을 통해 자신의 존재를 되돌아보게 하는 주관적인 교수법, 즉 지금의
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수업모형을 교사가 학생들과 특수한 상황에 맞도록 분석하고 제조직하여 교사 자신의 것으로 소화하는 작업이다. 이와 함께 수학의 문제해결능력을 기르기 위해서는 교사의 바람직한 수업모델이 있어 효과적인 학습을 위한 수준별 교수학습
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교수학습 방법을 강조 한다.(통합적 교수 방법의 강조)
라. 교과서의 단원을 그대로 학습 단원으로 대치하는 일은 지양하고, 학습내용에 학습 내용에 적합한 주제와 문제를 중심으로 단원(문제 해결 단원, 탐구 단원)을 재구성하여 수업을 운
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