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•유아교육기관의 식단과 아이들의 밥상 점검하기
•학부모를 대상으로는 어떻게 해야 할까요?
‣생태 유아교육기관 둘러보기
‣먹을거리 프로그램을 준비하면서 느낀 소감
‣모의수업 계획안
*참고 사이트
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만들어 본다. (시범을 보임)
T: 친구들 모두 손도 씻고 요리를 할 준비가 되었나요?
C: 네
T: 자 그럼 이제부터 선생님과 함께 요리를 해 보도록 하자.
① 과일을 자른다.
T: 우선 빵 칼을 이용해서 수박을 너희가 직접 잘라 볼 거야.
② 과일을 그
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- 어떤 맛이 날 것 같니?
10. 요리 활동했던 자리를 정돈한다.
11. 완성된 샐러드를 개인 접시에 담는다.
- 유아가 먹을 수 있을 만큼 적당히 담는다.
12. 간식 먹을 책상으로 옮겨가서 음료수와 함께 간식으로 먹는다.
평가
- 다양한 샐러드 요
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요리용 시계, 도마 6개, 칼 6개, 절구, 절굿공이, 우묵한 그릇 3개, 투명한 큰 냄비
만드는 방법:
①소고기와 데친 배추를 저울에 단다.
②배추, 두부, 파를 썬다.
③마늘을 찧는다.
④된장을 물 1컵에 갠다.
⑤큰 냄비에 소고기, 배추, 된장 갠 것
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요리의 경험을 이야기 한다. 이때 팝콘이 되기까지 옥수수 알의
생김새의 변화과정, 버터의 변화, 요리 순서 등을 중심으로 이야기를
나눈다.
② 자기의 몸의 어떤 부분을 이용하여(자신의 몸을 어떻게 움직여서) 팝콘이
되어볼지 생각해 본
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요리도 하지 않고 설 전에 미리 준비해놓은 것을 데워 먹는다. 이것이 설후에는 칼을 쓰지 않는다는 금기이다. 이에 따라 설날의 만두는 섣달 그믐날 밤에 다 빚어 놓아야 한다. 설날에는 청소도 하지 않는다. 만약 청소를 한다면 일년동안의
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모의 요구
3. 방과후 아동지도 시설의 유형과 운영 현황
4. 보건복지부의 방과후 아동지도 정책
5. 선행 연구
Ⅲ. 조사방법
1. 조사대상 및 절차
2. 조사도구
Ⅳ. 조사결과 분석
1. 조사대상자의 일반적 특성
2. 자녀 양육 실태
3.
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수업 중 스트레칭 수업을 할 때에는 2인 1조 스트레칭 중 팔을 돌리는 동작에서 유아들이 따라하기 어렵고 위험성이 다소 있어 보여 불안한 느낌을 받았다. 연령에 맞게 아이들이 너무 쉽거나 어렵게 다가갈 수 있는 동작이 아닌, 유아가 즐기
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모의 손에 맡겨 지거나, 12개월 아기가 어린이집에 맡겨지는 현실이 너무 안타까웠다. 내가 아이를 키울때는 어떠한 마음가짐으로 아이를 대해야 할지에 대해서 생각할 수 있는 수업이었다. 1주-상담의 기초
■수업 후 느낀점
2주-내담
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수업을 통해 실제적인 지식을 적용시켜 작품을 만들어 낸 것은 보람이 있었다. 학부 과정 중 배운 이론을 토대로 시물레이션(P-SPICE)을 이용해 회로를 디자인하고 실제로 제작을 해보는 과정에서 제작 시 일어날 수 있는 오차가 있다는 것도 배
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수업을 시작하는 첫 시간 아이들에게 해주고 싶은 말
노력 없이 이룰 수 있는 것은 없습니다. 각 분야에서 뛰어난 사람들은 비록 지금 당장은 화려한 스포트라이트를 받으며, 모든 영광을 누리고 있지만 그들의 삶속에도 분명 피눈물나는 노
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수업을 시작하는 첫 시간 아이들에게 해주고 싶은 말
노력 없이 이룰 수 있는 것은 없습니다. 각 분야에서 뛰어난 사람들은 비록 지금 당장은 화려한 스포트라이트를 받으며, 모든 영광을 누리고 있지만 그들의 삶속에도 분명 피눈물나는 노
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모의수업, 교육 이슈 스크랩, 교육봉사 등의 활동을 하면서 교육에 대한 가치관을 형성하고, 학생들과 소통할 수 있는 능력을 길렀습니다. 또한 역사 연구 동아리에서는 매달 역사비평사에서 출간한 잡지‘역사비평’을 읽고, 주제를 정해 토
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요리강사일을 하면서 폭 넓은 경험을 쌓을 수 있었습니다. 이를 계기로 현장의 생생한 분위기를 느낄 수 있었고, 요리 수업에 대한 저의 확고한 의지를 다시 한 번 확인했습니다. 하나씩 탑을 쌓듯 천천히 오랜 시간 성장해온 만큼 신뢰도 있
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수업과 과외가 끝나고 새벽2시까지 공부를 하였습니다. 수많은 아르바이트 경험과 바쁜 시간들은 인내심과 책임감이 되어 돌아왔고, 이것만은 누구에게도 뒤지지 않을 자신이 있습니다. 맡은 바 끝까지 책임을 지는 요리강사가 되겠습니다.
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포크와 나이프 일러스트(자동완성형포함)
포크와 나이프 일러스트
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숟가락 나이프 PPT 템플릿 1종 전개형 다이어그램