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학습의 구성 요소
1. 행동의 모델
2. 행동의 결과
3. 관찰학습의 요소
4. 자기 조절
5. 상호결정론
6. 자아 효능감
Ⅳ 경험 및 사례 분석
1. 경험 내용
2. 분석
3. 실생활 모습
Ⅴ 도덕 교육에의 적용
1. 모델링
2. 자기 강화
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학습의 목적
Ⅲ. 물레방아학습의 필요성
Ⅳ. 물레방아학습의 단계
1. 마음 열기 단계
2. 물레방아 돌릴 준비 단계
3. 물레방아 돌리기 단계
4. 추억 만드는 단계
5. 보상과 축제의 단계
Ⅴ. 물레방아학습의 사례
1. 러그 미팅
2. 물레방
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실제, 교학사
최돈형(1989) : 과학과 학습 모형의 이론과 실제, 최돈형, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수행평가의 의미
Ⅲ. 수행평가의 특징
Ⅳ. 수행평가의 전제조건
Ⅴ. 수행평가의 방법
1. 서술형 및 논술형 검사
2. 실기시험
3. 실험?
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학습 방법의 구안·적용을 통한 자기학습력 신장 방안, 교육부지정 연구학교 운영보고서, 1998
현정숙, 초등학교 아동의 자기주도학습력 향상을 위한 수업모형 개발, 동아대학교 대학원 박사학위논문, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기주도적학습능
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방법
1. 해결중심적 가족상담
1) 주요개념
2) 주요기법
3) 해결을 향한 질문기법
4) 메시지 전달하기
5) 해결책으로 끝맺기
2. 인본주의적 접근방법
3. 인지행동적 접근방법
Ⅵ. 가족상담의 사례
1. 내담자 관련 자료
2. 상담문제와 배경
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실제편, 제9판) Janet W Lerner 저 , 김미숙 역 , 박학사 1. 학습장애의 정의
2. 학습장애 종류
3. 학습장애 발생원인
4. 학습장애아 교육법
(1) 교육목표
(2) 교육시 주의점
(3) 교육방법
5. 학습장애 사례연구
(1) 증상
(2) 원인
(3) 치료법
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학습 방법 적용 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(4)
(1) 인지적 도제 제도⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯&
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방법, 한국교육생산성연구소, 2008
윤나리, 칭찬이 아동의 자아효능감 수준에 따라 성취동기에 미치는 영향, 가톨릭대학교, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 칭찬의 종류
Ⅲ. 칭찬의 의의
Ⅳ. 칭찬의 전개원칙
Ⅴ. 칭찬의 유의점
Ⅵ. 칭찬의 사례
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수업 진행 절차
나. 모둠 토의 수업 방법
4. 토의 수업 진행시 유의점
Ⅳ. 토론 수업 모형
1. 토론 및 토론 수업의 개념
2. 토론 수업의 필요성
3. 토론 수업 모형
4. 토론 수업 진행시 유의점
Ⅴ. 토의 및 토론 수업의 실제
참고 문헌
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학습모형 및 행동주의 강화요법 적용
학습지도를 통해 학습한 내용을 학습자가 실제 상황이나 유사한 상황에서 적용시킬 수 있도록 연습의 기회를 제공한다. 연습은 학습한 것을 보다 분명하게 이해시키며 쉽게 망각하지 않도록 해준다. 즉
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