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읽기
④ 쓰기
⑤ 창의력
14.다음은 쓰기의 성격을 나타낸 것이다. 옳지 않은 것은?
① 쓰기는 여러 많은 하위 기능들이 통합적으로 작용한다.
② 쓰기는 크게 생각해 내는 것과 생각해 낸 것을 문자로 표기하는 것의 활동으로 나눌 수 있다.
③
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쓰기 ③ 적절한 주제의 선정
④ 짜임새 있는 내용의 조직 ⑤ 글로 표현하기
6 . 글의 내용을 긴밀하게 연결하여 쓰기 위해 필요한 글 쓰기 과정은
( ) 단계이다. 대단원 학습 목표
대단원 개관
단원 구성의 방향
대단원 교수 학습 활동
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모형」 / 권낙원 (敎育發展論叢(忠南大學校), Vol.19 No.1, [1998])
「팀티칭 實踐을 위한 一硏究 (A Study on Giving Effect to Team Teaching)」 / 南在壽 (論文集, Vol.1 No.-, [1965])
「팀티칭(Team Teaching)을 통한 敎育效果의 向上을 위한 事例硏究」 / 李揆勳 (大
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모형
1. 사회과 기본 교수ㆍ학습 모형
1) 사회 탐구 활동
2) 가치 탐구 활동
3) 의사 결정 활동
2. 학습 적성에 따른 수준별 교수ㆍ학습 모형(선택형)
3. 학습 능력에 따른 수준별 교수ㆍ학습 모형(능력형)
Ⅷ. 초등학교 사회과(사회과교육)
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활동 등은 상당히 부족하다고 볼 수 있다. 이러한 점을 감안하여 본 연구에서는 구성주의의 과정중심 쓰기 이론에 기저를 두고 이에 협동학습의 모형이나 협동학습의 기법들을 접목시켜 쓰기 현장에 투입하여 그 효과의 유의미를 알아보려
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활동을 유아의 문해 발달을 돕는 방법을 구체적으로 제시함으로써 유아와 교사에게 많은 도움을 주고 있다. 그러나 오늘날 아동 발달 이론과 언어 습득 이론의 발달에 따라 유아 언어 교육에서는 일상생활과 연결된 언어생활 및 통합적 · 총
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모니커
10. 멜로디언
Ⅴ. 기악지도(기악교육, 기악학습, 기악수업)의 자료활용과 유의점
1. 자료 활용
2. 유의점
Ⅵ. 기악지도(기악교육, 기악학습, 기악수업)의 교수학습모형
1. 리듬 합주 교수?학습 설계
2. 기악 합주 교수?학습 설계
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활동을 하게하며, 실제적이고 의미 있는 학습 활동을 하게 하여, 동기를 유발하고 사고를 깊게 할 수 있게 하는 전략들이다. 부모와 교사는 일상생활 속에서 유아의 주의와 관심을 이끄는 자료의 제공자가 되며, 공동의 관심사로 이야기를 나
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활동)에서 출발하여 타인과의 의사소통을 위해 필요한 문자언어의 기초가 되는 기호를 해독하는 부분(문자기초교육)의 과 정을 거쳐 다시 전체(의미이해 활동)의 방향으로 학습 과정이 전개될 수 있도록 지도한다.
- 중략 - 1. 유아를 위
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활동의 관련성
전통적 독서 방법은 책머리의 첫 낱말부터 읽어 부분의 뜻을 이해하며 전체의 내용을 파악하는 독서 활동으로 이어지는데 반해 총체적 언어교육 관점의 지도 방법은 `대의→부분 내용→전체 의미 파악`이라는 과정을 거친다.
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