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모모임, 자원교사 모임
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이노베이션
친구들과 꿈과 목표를 나누기
청소년 문화 현상에 대한 문제 찾기
TV&PC 끄기
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감사하는 삶
하나님께 감사편지쓰기
자원봉사활동
12
또 하나의 나를 기다리며
10년 계획 세우기
2006년 3가지 목표 정하기
화
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통합하여 교육하며 성발달에 따른 올바른 지식을 갖도록 한다.
<참고문헌>
특수교육재활연구소 저, 특수교육원리, 대구대학교 출판부, 2003
이효자 외 특수아동교육, 도서출판 정일, 1997 Ⅰ. 시각 장애아동의 특성
1) 신체 및 운동능
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읽기(독화)에 대해 관심을 표명
독일의 인문주의교육자인 아그리코라(1443-1485)
: 청각장애인도 읽기와 쓰기를 할 수 있다는 예증함
이태리 파드아대학교 의사인 가르다노(1501-1567) : 청각장애인의 의사소통 가능성 주장
‘농아는 말하는 대신
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읽기지도이다.
아동의 개별 특성에 맞추어 부호중심접근법(각 음운, 낱글자 읽기를 먼저 가르친 후 이해력을 지도)과 의미중심접근법(총체적 언어교수법, 듣기, 말하기, 쓰기를 읽기와 함께 통합적으로 교수)을 함께 사용하거나 또는 하나를
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협동심, 규칙준수, 선의의 경쟁에 대해 배운 학생의 변화는 드러나지 않는다. 그리하여 평가 기준에 대한 객관성과 타당성에 오류를 가질 수 밖에 없다.
마지막으로 교육을 단지 부차적인 수단으로 여긴다. 교육의 고유한 내적인 가치, 사회의
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모형과 교실영어, 서울 민족 문화 문고 간행회
최진황 외(1998) / 제7차 영어과 교육과정 개발 연구, 서울 한국교육개발원
황종배(2002) / 영어교수법, 서울 한국방송통신대학교출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등학교 영어Ⅰ 교과의 특성
Ⅲ. 고등
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읽기와 생각하기가 촉발되기 어렵기 때문이다. 또한 이 전략들은 읽기와 쓰기를 통합적으로 지도하는 데 유용하다.
참 고 문 헌
이재승(2005), 좋은 국어 수업 어떻게 할 것인가?, 서울 : (주)교학사.
최현섭외 6인(2008), 국어교육학개론, 삼지원
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통합된 소프트웨어가 되어야 한다.
따라서 창의성을 기를 수 있는 WBI 모형 개발 및 자료개발은, 창의적이어야 할 것이며, 이를 위해 주제 전문가는 물론, 교육공학자, 영상디자이너 그리고 컴퓨터, 통신 및 영상 기술전문가들이 협동하여 개발
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모형‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 24
Ⅲ.복식수업의 평가
Ⅳ. [웰컴투 경록골]의 복식수업 설계
1. 선정 학년 및 선정 이유‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 32
2. 복식수업 단원 통합표‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 32
3. 복
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모양
9. 색채의 활용
Ⅳ. 교수학습자료(지도자료)의 유의사항
1. 전반적인 학습 자료 제작의 유의점
2. 학습지 제작의 방법
Ⅴ. 교수학습자료(지도자료)의 사례
1. 자료 제작의 설계
1) 적용 대상
2) 적용 교과 및 단원
3) 공동 제작의 필
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