|
경험을 조직해 평가하는 것을 마지막으로 한다. 타일러 교육과정 모형을 적용하기 위해서는 몇 가지 질문을 던지고 답하는 과정에서 원리를 찾을 필요가 있다. 먼저 어떤 교육목표를 달성할 것이며 학습 목표는 학습경험을 선정하고 수업을
|
|
|
학습)을 낳았다. 이 \'e\'(electronic)와 연관되는 것이 바로 web과 internet이다. Elliot Masie는 e 를 경험(experience), 확장(extention), 확대(expansion) 등으로 새롭게 해석할 필요가 있다고 한다. 이는 e-Learning의 학습경험이 전통적인 교실수업(classroom learning 즉
|
|
|
경험을 학교 수업 중에 해 본 적이 있습니까?(예/아니오)
3-1. 자신의 언어에 대해 생각해 본 경험이 학교 수업 중에 있었다면, 어떤 과목이었으며, 어떤 내용을 수업하는 중이었습니까?
3-2. 그 때 자신의 언어에 대해 한 생각은 어떤 생각이었습
|
|
|
수업원리
1. 1차시 수업(인지적 측면 중심의 수업)의 효율화 방안
2. 2차시 수업(정의적 측면 중심의 수업)의 효율화 방안
3. 3차시 수업(행동적 측면 중심의 수업)의 효율화 방안
Ⅴ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 수업내용
1. 제6차 교육과
|
|
|
모형이라기 보다는, 교육과정을 어떤 절차에 따라 개발하고 운영할 것인가에 대하여 합리적 관점에서 자세히 제시한 일종의 기술적 모형이다.
<참고문헌>
1) 교육과정과 수업의 원리, 이종승, 교육과학사 1994
2) 교육과정- 이론과 실제-, 진
|
|
|
경험과의 상호작용으로 구성된다고 보았다. 드라이버는 이러한 관점에 입각하여 학습자가 가진 오개념의 변화를 해소하기 위한 학습모형을 개발하였다. 그녀가 개발한 모형이 대체적 개념틀 모형이다. 대체적 개념틀 모형을 통한 수업은 오
|
|
|
아동의 지적, 정의적 효과를 동시에 얻으려는 것으로 아동들간의 상호작용의 질을 높이는 것이 교사의 가장 중요한 역할이 될 것이다.(끝) Ⅰ. 서언
Ⅱ. 직소(Jigsaw)모형
Ⅲ. STAD
Ⅳ. TGT
Ⅴ. TAI
Ⅵ. pro-con 논쟁 수업 모형
Ⅶ. 결론
|
|
|
경험을 한다.
Ⅱ. 본시 교수학습 과정안
1. 교수학습 활동 과정
일 시
2007. 5. 23. (수)
1교시
장소
1-1 교실
대상
1-1, 23명
(남12, 여11)
수업자
단 원
1-1-4. 가르기와 모으기 (4/5)
수업모형
문제해결학습
학습주제
재미있는 놀이 및 문제해결
교과서
60
|
|
|
수업개선
세미나, 교육개발원 Ⅰ. 서 론
1. 선행조건 탐색
2. 인터넷 활용 수업의 필요성
Ⅱ. 인터넷 활용 수업의 형태
1. 학교수업과의 연동학습
2. 가상학교를 활용한 개별학습
Ⅲ. 인터넷 활용 수업모형
Ⅳ. 인터넷 활용
|
|
|
특성
·융판의 실제적이며 구체적인 사용 예
* 신문 (NIE) - Newspaper In Education=신문 활용 교육
·신문의 실제적이며 구체적인 사용 예
* 디지털 카메라
·신문의 실제적이며 구체적인 사용 예
* LCD프로젝터 - Power Point
·컴퓨터 프로
|
|
메뉴펼치기
