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학습방법의 이론과 실제(Ⅱ), 박성익 지음, 1997, 교육과학사. 5. 차경수, 현대의 사회과 교육, 1996, 서울:학문사. 1. 사회과 수업에서의 논쟁문제 (1) 논쟁 문제의 개념 (2) 논쟁학습이 갖는 중요성 (3) 논쟁학습 특성 2. 교수 모형 (1) 논쟁
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  • 등록일 2004.02.17
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학습에도 효과적이며, 여러 측면에서 효과를 나타내고 있음을 보고하고 있다. 순환학습 모형의 적용 후 기대되는 효과(Schneider & Renner, 1980) ① 과학에 대한 긍정적인 태도 ② 지적 성취도의 향상 ③ 효과적인 오인 해소와 과학적 개념 획득
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  • 등록일 2006.02.06
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모형 개발, 적용 경상남도교육청 - 열린교육과 수준별 교육과정운영의 정착을 위한 학술세미나 전라북도중등수학교육연구회(1996) - 수준별 반편성 운영 지원을 위한 교수·학습 자료개발 최진황(1985) - 영어수업모형과 교실영어, 서울 : 민족
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  • 등록일 2010.04.13
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모형의 주요 특징 Ⅳ. 스포츠교육모형의 적용 1. 초기 계획 2. 모형의 적용과정 1) 스포츠 선정 2) 변형된 스포츠 3) 스포츠 시즌의 길이 4) 팀의 선정 5) 팀 내에서 학생의 역할 6) 팀의 정체성 7) 경기의 종류 및 스케줄 8) 시합의 절정
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학습에서 교사 참여 여부와 학습자 성격 유형에 따른 집단 구성이 토론 참여도 및 토론 내용에 미치는 영향-웹 게시판을 활용하여, 계명대학교 교육대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 토론학습(토론수업, 토의토론학습)의 개념 Ⅲ. 토
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우 의미있는 지식 활동이라 할 수 있다. 따라서 향후 이 모형을 포함한 정보화 사회에서 볼 수 있는 여러 형태의 성숙도 모형에 대한 연구가 지속적으로 이루어지길 바라며 이 주제에 관한 긍정적인 토의가 이루어지길 바란다. <참고문헌>
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학습진도> (A) (B) <과제전개> -1번째 표- 1) 각 모형의 개요 2) 각 모형의 이론적 배경 3) 교수에 관한 가정 4) 학습에 관한 가정 5) 모형의 주제 6) 학습영역 우선순위 및 영역간 상호작용 7) 학생의 학습선호 8) 모형의 타당성 * 8가
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  • 등록일 2009.04.25
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위한 기본원리 나) 학습자에게 만족감을 주기 위한 기법 2.Keller의 ARCS동기이론 특성 1)ARCS 이론의 세 가지 특성 2) ARCS 이론의 기본 가정 3) 학업 성취와 동기 3.Keller의 ARCS이론의 장단점 1) 이론의 장점 2) 이론의 단점
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ꊳ 환경 준비하기 ꊴ 학습자 준비시키기 ꊵ 학습 경험 제공하기 5. 학습자 참여 6.평가와 수정 ꊱ 학습자의 성취 평가 ꊲ 매체와 방법의 평가 ꊳ 전체적인 수업 평가 ▶실제 수업을 위해 구상한 지도안
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성취 수준별 집단 편성을 통한 학습능력 신장 ○ 한국교육개발원(1997), 제 7차 수준별 교육과정 현장 적용 모형 개발 Ⅰ. 개요 Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 개념과 성격 1. 기본 학습 2. 평가 학습 3. 심화 학습 4. 보충 학습
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  • 등록일 2010.04.13
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