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협동학습모형
1. 수업에 대한 안내
수업의 절차와 학생의 역할을 안내하고 주의 준다.
2. 집단의 조직
소집단으로 조직, 이질적으로 구성한다.
3. 역할의 부여와 설명
학생의 역할을 부여하고 설명한다.
4. 단원의 소개
단원 또는 수업에 대해 안
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협동학습의 정의
Ⅲ. 협동학습의 특징
1. 긍정적 상호 의존성을 가진다
2. 개개인 학생에게 개별적 책무성이 부여된다
3. 성공기회가 균등하다
4. 팀경쟁을 통해 소집단 구성원간의 긍정적 대인 관계를 촉진한다
5. 과제의 세분화를 통해
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협동학습연구모임 역, 디모데, 1999 Ⅰ. 협동학습의 이론
1. 협동 학습의 개념
2. 협동학습의 특징
3. 협동학습의 기본요소
1) 긍정적인 상호의존성
2) 개별적인 책무성
3) 사회적 기술
Ⅱ. 협동학습의 역사
Ⅲ. 협동학습의 원리와 효과
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협동학습의 문제점
Ⅵ. 협동학습의 교육방법
1. 번호 같은 번호 순서
2. 짝 활동(Partners share)
3. 돌아가며 말하기(Roundrobin)
4. 돌아가며 쓰기(Roundtable)
5. 또래 점검하기
6. 분류하기(Sorting)
8. 팀 인터뷰하기(Team interview)
9. 생각-짝-나누기(th
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협동학습의 역사와 철학
Ⅲ. 협동학습의 기본조건
Ⅳ. 협동학습의 절차
1. 1 단계
2. 2 단계
3. 3 단계
4. 4 단계
5. 5 단계
6. 6 단계
7. 7 단계
Ⅴ. 협동학습의 실제 방법
1. 준비
1) 소그룹(팀, 소그룹, 두레, 조) 구성
2) 책상의 배치
3) 교
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협동 학습과 가치명료화 모형의 비교연구, 인천교육대 학교 교육대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가치명료화학습(가치명료화수업)의 개념
Ⅲ. 가치명료화학습(가치명료화수업)의 절차와 단계
1. 가치 명료화 학습의 일반적 절차
1)
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특성
Ⅴ. 구성주의적 교수?학습 원리
Ⅵ. 구성주의적 교수?학습관
Ⅶ. 구성주의가 과학교육에 주는 시사점
1. 과학의 본질
2. 과학 교육과정
3. 과학의 교수?학습
1) 문제해결학습
2) 탐구학습
3) 협동학습
4) 역할놀이학습
5) 프로젝
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협동학습의 정의
Ⅲ. 협동학습의 특성
Ⅳ. 협동학습의 의의
Ⅴ. 협동학습과 협동학습운영절차
Ⅵ. 협동학습과 협동학습 성취효과
Ⅶ. 협동학습과 협동학습 웹적용 사례
Ⅷ. 협동학습과 협동학습기법
1. 학습 시간 짧을수록, 팀 인
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라 이질적인 학생들로 팀을 구성한다.
팀 별로 학습지를 나누어 주고 팀 학습을 통해 퀴즈 게임에 대비하도록 한다.
③ 각 팀에서 같은 학습능력을 가진 학생들을 모아 토너먼트 게임을 진행한다.
④ 맞힌 문제 수에 따라 등위가 정해지고
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팀으로 돌아와 팀 구성원들과 함께 전체 학급에 보고할 것을 협동적으로 준비한다. 그리고 다른 팀으로부터 평가를 받는다. 그리고 교수자는 개개 학습자의 성취 정도를 평가한다.
참고문헌
-수업모형의 이론과 실제(학문출판 윤기옥 외 공저
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