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프로그램의 교육과정
1) 교육목표 및 원리
2) 교육내용 및 활동
3) 일과 구성
4) 활동 구성
5) 교사의 역할
5. 프뢰벨 유아교육 프로그램의 사례
6. 프뢰벨 유아교육 프로그램의 평가
2. 몬테소리 프로그램
1. 몬테소리 프로그램의 배경
1) 몬테소리
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교사의 역할
몬테소리 프로그램에서 교사는 부족한 학습자에게 자신의 지식을 전수하고 채워주는 사람의 의미를 가진 '교사(tercher)'보다 유아의 자발적인 활동을 안내하는 사람으로의 의미를 가진 지도자로서의 교사의 역할을 강조한다. 몬
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프로그램의 기본개념
B. 프로그램의 내용과 방법
1. Frobel 프로그램의 내용
2. Frobel 교육 방법
3. Montessori 프로그램 내용
4. Montessori 교육 방법
C. Frobel과 Montessori 교육에서의 주안점
1. Frobel
2. Montessori
D. 교사의 역할
1
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교사간의 상호작용을 보다 활발히 하고, 그를 통해 사회성을 길러 줄 수 있도록 프로그램을 보완해야 한다.
Ⅷ. 몬테소리 프로그램의 실제
-발표시 사진 참고-
① 학급은 1주일에 5일 작업한다.
② 오전반은 9시~12시까지 세시간 정도 이루어지
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1. 생애
2. 아동관
3. 교육관
4. 교육관
<제2부> 몬테소리 이론에 기초한 유아교육과정
1. 교육목적
2. 교육내용
3. 교수-학습방법
4. 환경구성
5. 일과구성
6. 교사의 역할
7. 평가
8.몬테소리 프로그램의 장․단점
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몬테소리 교육의 내용
1. 일상생활 훈련
2. 감각교육
3. 언어교육
4. 수학교육
5. 문화교육
Ⅵ. 본 론(5) - 몬테소리 교사(교사관)
1. 교사의 역할
2. 교사의 자질
Ⅶ. 결 론 - 몬테소리 교육의 의의
- 평가
1) 긍정적 평가
2) 부정적
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때문에 교사의 역할이 쉽지 않다는 단점이 있음
- 프로그램으로서의 교육과정
영유아 교육에서 볼 수 있는 독특한 관점으로 한국에서는 프로젝트 접근법, 레지오 에밀리아 접근법, 몬테소리 프로그램, 발도르프 프로그램, 숲 유치원 프로그램
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몬테소리의 교육사상
교육사상의 기초
Ⅳ. 몬테소리 교육의 목적
내적 생명의 조성과 정상화
Ⅴ. 몬테소리 프로그램 (Montessori Program)
1. 개발배경
2. 교육방법
<교구 및 실제>
3. 몬테소리운동 (Montessori Movement)
Ⅵ. 현대교육에의 공
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몬테소리 프로그램
몬테소리 교육법은 영유아의 자동 교육을 근간으로 하고 있기 때문에 영유아가 중심이 되고 교구가 중요한 역할을 하는 반면, 교사의 역할이 소극적인 것으로 간주됩니다. 1. 프뢰벨 프로그램
2. 몬테소리 프로그램
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프로그램일지라도 그 프로그램이 적용되는 상황에 따라 서로 다른 효과를 가져오기 때문이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아 프로그램 중 발도르프 프로그램과 몬테소리 프로그램을 비교 설명해 보았다. 오늘날 우리사회는 지식기술
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