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내용
(1) 문학의 본질
(가) 문학의 특성
(나) 문학의 기능
(다) 문학의 갈래
(라) 문학의 가치
(2) 문학의 수용과 창작
(가) 문학의 수용과 창작 원리
(나) 문학의 수용
(다) 문학의 창조적 재구성
(라) 문학의 창작
(3) 문학과 문화
(가) 문학 문화의
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문학교육의 방법을 보니 내면화나 학습자의 반응 중심, 대화 중심의 방법 등 학습자의 위치를 중요하게 하는 방법들이 있었다. 이런 방법들이 있음에도 불구하고 실제 학습 현장에서 효율적으로 실행할 수 있는 방법들이 많이 개발되지 못한
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책이다.
처음에는 저번에 읽고 요약을 한 국어 교육학과 틀린 것이 없을 것이라고 생각했다. 그래서 교수님이 잊지 말라고 한번 더 같은 내용의 책을 요약하라고 하시는 줄 만 알았다.
하지만 이 문학교육원론 책은 앞에 써 놓은 것처럼 문학
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교육에서의 고전문학 활용과 교육- 학문 목적 학습자를 대상으로 -, 조선대학교 박사학위 논문
김현진 외 (2010) 이화 한국어 1-2, 2-1,이화여자대학교 출판부
김성희 외 (2016) 서강 한국어 4A, 서강대학교 국제문화교육원 출판부 Ⅰ.서론
Ⅱ.
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네루다의 열린 교육은 마리오에게 참된 문학교육이 될 수 있게 한 것이다. 그리고 무엇보다 가난한 청년이 자신의 꿈을 ‘시인’이라고 생각할 만큼 창작에 대한 고정관념을 갖기 않게 만들었다는 자체가 대단한 교육이 아니었나 싶다.
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품의 관계를 정당하게 설명해 줄 수 있는 문학교사의 역할이 있어야 함은 물론이겠다. 왜냐하면 그 과정은 매우 복잡하기 때문에 작가와 작중인물을 혼동하는 혼란에 빠질 우려가 있기 때문이다.
문학교육의 총체성은 정치, 사회, 철학, 역사
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서 완전히 그 작품에 빠져서 이해하지는 못했다. 하지만 꼭 한 번 더 읽고 싶다는 생각이 든다. 인물 하나 마다의 매력과 작가에 대한 매력 때문이다. 난 쥘리앙처럼 무모하다 싶을 정도로 도전하면서 위태롭게 살 자신은 없다. 내가 할 수 있
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문학연구 5, 효성여대, 1976
노상오, <선비정신의 연구> 부산교육대, 1995
공혜정, <연행가>에 나타난 홍순학의 사대부의식과 대외관 연구, 부경대학교 대학원, 2003 1. 작품분석 및 창작동기
2. 주제
3. 기존 연구 자료
4. 감상 및
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1. <이상곡(履霜曲)> 전문과 현대어 풀이
2. <이상곡>의 내용 연구
3. <이상곡>의 주제
4. 기존의 연구 동향
5. 감상
* 참고문헌 *
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교육연구』, 1996.
공종구, 「구성적 의식으로서의 방법적 회의와 균형감각」, 『현대문학이론연구』, 2000.
한형구, 「「소설가 구보 씨의 일일」계보 소설을 통해 본 20세기 서울의 삶의 역사와 그 공간 지리의 변모」, 『서울학연구』14, 서울
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