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아니고 너무 수능시험 한 번의 입시 교육에 치우친 체제 안에서 진로에 대해 한 번쯤 생각을 정리할 기회가 있다면 나중에라도 한번 떠올릴 만 할 일이 되지 않을까 한다. 1. 문학교육 방법
2. 문학교육에서의 평가
Reflexion
질문거리
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교육방법을 요약하고, 교육과정 내용을 분석하면서, 이론적인 토대를 구축하는 것도 매우 중요하지만, 정의적 영역 역시 경시해서는 안 된다는 것을 지난 경험을 반추하며 느끼게 되었다. 조만간 내가 교단에 서게 된다면, 오늘 정리한 문학
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방법』, 역락, 2007.
현동구, 「현대시 교수·학습 방법 연구」, 동국대 교육대학원 석사학위논문, 2013. 1. 서론
2. 심미적 안목 함양과 관련된 문학교과서 단원 분석
3. 대화중심 교수·학습방법의 이론적 특성
4. 대화중심 교수·학습방법을
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방법
2) 과정평가
① 국어지식 인지 능력 평가 부문
② 국어지식 활용 능력 평가 부문
③ 국어지식 탐구 능력 평가 부문(수행평가)
④ 국어 태도(가치형성) 평가 부문(수행평가)
4. 문학영역부분의 평가
1) 7차 교육과정에 따른 문
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교육대학원, 2004
전춘석, 고전문학의 위상 변화에 따른 문제점과 개선방안에 관한 연구, 서울시립대 교육대학원, 2005
한경선, 제주도 무속신화의 도덕 교육적 기능 연구, 제주대 교육대학원, 2003 1. 서 론
2. 본 론
2.1 서사구조 분석
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, 동화를 통한 창의성 교육, 서현서 2004 목차
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 창의적 사고와 반응중심 문학교육
1. 창의성의 개념
2. 반응중심 문학교육
Ⅲ. 창의적 반응중심 동화지도 방법
1. 동화수업의 단계
2. 수업 모형의 설계
Ⅳ. 나오면서
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교육) 현시적학습
1. 현시적학습이란
2. 현시적학습의 전개방법
1) 안내 - 동기유발, 공부할 문제 확인
2) 교사활동 - 설명하기, 시범보이기
3) 공동활동 - 교사안내, 학생연습, 교사점검
4) 학생활동 - 적용활동
5) 정리 - 정리, 형성평가, 예습
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교육과정 해설(Ⅱ), 교육인적자원부
3. 정간물 및 학위논문
안수경(1997), ‘중학교 국어 교과서의 내용구성에 관한 연구 - 중학교 1학년 교과서를 중심으로’, 성신
김소영(2001), ‘제7차 교육 과정에 따른 중학교 국어 교과서 체제 분석’, 상명
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)
【셋째마당】 문학 교육(文學敎育)
1. 문학교육의 지향점
2. 문학교육의 목표
3. 문학교육의 내용
4. 문학교육의 수업방법 및 모형
5. 문학교육의 평가
【넷째마당】 교과서 재구성
1. 교과서 분석
2. 교과서 재구성
3. 수업지도안
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문학, 양서원 2013 1. 반응중심 문학활동의 개념
1) 개념
2) 기본전제
3) 반응중심 문학활동에서의 주체
4) 반응중심문학활동의 목표
5) 반응중심문학활동 목표 달성을 위한 방법
6) 의미 있는 상호작용을 위한 교사의 발문
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