|
품의 관계를 정당하게 설명해 줄 수 있는 문학교사의 역할이 있어야 함은 물론이겠다. 왜냐하면 그 과정은 매우 복잡하기 때문에 작가와 작중인물을 혼동하는 혼란에 빠질 우려가 있기 때문이다.
문학교육의 총체성은 정치, 사회, 철학, 역사
|
|
|
사회과학 분야, 나아가 대학에 대한 인식을 달리해야 한다는 의견도 있다. 1970년에 앙투안 프로스트는 적절한 질문을 제기하였는데 그것은 <대중화된 고등 교육은 대체로 넓은 의미의 문학교육이 될 수밖에 없지 않을까>라는 것이었다.
|
|
|
문학교육에 대한 길을 모색하는 자세를 얻을 수 있어 즐겁게 작업할 수 있었다.
지금까지 필자는 문학교육의 원론적인 문제점을 살펴보고, 학교현장에서 나타나는 문학교육의 문제점을 보완하고자 고등학교 국어 (하)에 수록된 이청준의 <
|
|
|
신체활동 : 병아리가 태어나기까지 신체로 표현하기
요리활동 : 달걀삶기, 달걀후라이
동화, 동시: 엄마 닭, 병아리를 낳은 엄마오리
노 래 : 작은 병아리
5. 결론(문학교육의 필요성)
- 문학작품을 감상하는 태도와 능력을 기른다.
- 유아의
|
|
|
문학교육에 있어서도 무조건 창조적인 것만 바랄 것이 아니라, 혹은 무조건 암기위주의 교육을 할 것이 아니라, 적절히 학생수준을 판단한 후에 좀더 체계적이고 학생입장에서 생각해보는 교육을 한다면 지금보다는 더 효과적인 문학교육이
|
|
|
문학 감상
방송매체언어를 통해서 문학을 가르치는 것이 가능하다. 뉴스는 사건을 다루고 있다는 점에서 서사 교육에서 원용될 수 있으며, 드라마는 그 자체가 극 장르이므로 문학 교육의 장에서 훌륭히 다루어질 수 있을 것이다. 좁은 의미
|
|
|
문학교육의 이론과 실제, 창지사 2013
심성경, 이선경 외 저, 유아문학교육의 이론과 실제, 학지사 2013
김정원, 정선옥 외 저, 유아문학교육, 창지사 2014
정현숙 저, 유아문학교육, 태영출판사 2014 1. 그림책 읽어주기 방법
1) 일반적 지침
|
|
|
문학적사고를 위한 활동 중 짓기 활동에 해당되는 것은?
가. 주인공에게 편지쓰기
나. 판게임
다. 역할극하기
라. 이야기 꾸미기
40. 유치원 문학교육 내용의 범주에 들지 않는 것은?
가. 말하기
나. 읽기, 쓰기
다. 듣기
라. 문학의 본질
41. 교육
|
|
|
문학상담을 배워가며 그 범주안에 들어있는 다양한 치료방법에 따라서 문학상담을 분류해 나가고 있다. 이에 저널치료와 문학치료의 접목의 가능성에 대해서 알아보았는데, 교실에서의 문학교육에 저널을 응용할 수 있다는 희망과 도전이
|
|
|
문학, 서강여성문학연구회, 문학동네, 23쪽
조재현(2009), 고전소설의 환상세계, 월인
서강여성문학연구회(2001), 한국문학과 환상성, 예림기획
캐스런 홈(2000), 환상과 미메시스, 푸른나무
권순궁(2007), 고전소설 교육과 매체, 보고사
<논문>
|
|
메뉴펼치기
