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보입니다.
글자가 써 있지 않은 카드
,칠판펜, 칠판지우개
학습지에 글자 카드에 있는 글자가 거울에 보이는 대로 써본다.
실험 결과
정리하기
T, 거울에 비친 물체의 모습의 특징은 다음과 같습니다.
[거울에 비치는 물체의 특징]
- 실제 물체
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서로 비교하여 공통점과 차이점을 발견하는 활동들이 많았다. 1. 관찰
2. 분류
3. 측정
4. 예상
5. 추리
6. 가설설정과 검증
7. 변인통제
8. 자료해석
<<교육과정 속에 반영된 과학탐구요소 분석>>
1. 3학년
2. 4학년
3. 5학년
4. 6학년
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거울
<그림자가 생기는 조건>
조건
손전등
공
흰 종이
햇빛
사람
운동장
빛
물체
스크린 <단원의 전개 계획>
<과학과 교수 학습 과정안>
◈ 문제 파악
◈ 동기 유발
- 학습 문제 파악하기
◈ 문제 추구 및 해결
- 학습 순서 확인하
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물체일수록 그림자는 더 연 하고 흐릿하다. Ⅰ. 단원명 : 3. 그림자와 거울 ( 3 / 11 )
Ⅱ. 단원 학습 목표
Ⅲ. 단원 학습 계열
Ⅳ. 단원의 전개 계획
Ⅴ. 과학과 교수 학습 과정안
1) 문제 파악
- 전시 학습 회상하기
- 동기 유발하기
-
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과학교육론, 서울 학문사
박승재·조희형(1994), 과학론과 과학교육, 서울 교육과학사
장남기·임영득·강호감·김영수·김희백(1994), 탐구과학교육론, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 과학과(과학교육)의 특징
1. 학습내용의 축소
2. 심
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, 평가상에 나타난 지구촌적 관점
나. 내용에 나타난 지구촌적 관점
2. 현행교과서의 지구촌적 관점이 반영된 내용분석
가. 3학년
나. 4학년
다. 5학년
라. 6학년
Ⅲ. 문제점 및 개선방향
1. 문제점
2. 개선방향
Ⅳ. 결론
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과학교육의 정의
2. 유아 과학교육의 내용
3. 초등학교 과학교육의 내용
4. 교사의 역할
Ⅲ. 연구방법
1. 연구도구
2. 자료분석방법
Ⅳ. 결과 및 해석
1. 유치원 과학활동
2. 초등학교 과학활동
3. 유치원과 초등학교
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특징
3) 협동학습의 효과
2. 사회과교육과 협동학습
1) 사회과의 특성과 협동학습
2) 사회과 협동학습의 유형
3. Jigsaw모형의 이론적 토대
Ⅲ. Jigsaw모형을 적용한 수업지도안 구안
1. Jigsaw모형을 적용한 수업지도안
2. Jigsaw모형 적
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물체들을 움직이게 한다 ------------------------- 55
바.공기는 공간을 차지하고 있다 --------------------------- 58
사.개념망 ---------------------------------------------- 61
2. 씨 활동에서 표상활동으로 나타나는 아동들의 씨에 대한 과학적 개념 변화 과
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