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쉽게 이루어지기 어렵고, 평가에서도 좋은 점수를 획득하기는 힘들다. 따라서 학생들은 이해가 선행되지 않는 암기와 평가가 달갑지 않을 것이다. 1. 내용정리
(1) 요약
(2) 교육과정 분석
(3) 교육과정 분석표
2. Reflection
3. 질문거리
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학교 체육과의 목표
1. 성 격
2. 목 표
Ⅲ. 현대 체육교육의 동향
Ⅳ. 선행연구(문헌연구)
Ⅴ. 교사의 체육교육에 대한 인식 설문지
Ⅵ. 자료처리
(참고문헌)
부록1)교사의 체육교육에 대한 인식 설문지 Ⅰ.서론
1. 연구의 필요성 및 목적
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학교
방명애(2000), 자폐아동의 인지특성과 교수전략, 한국정서, 행동장애아교육학회
신선미 외 1명(2010), 치료놀이가 자폐 유아의 사회적 행동변화에 미치는 영향, 한국아동심리재활학회
손영수 외 1명(2003), 자폐아동 치료과정을 통한 해석학
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서답형을 사용하며 객관도가 낮은 논문형 문항이나 서술형 문항은 사용하면 안 된다.
ㆍ평가 후에는 반드시 피드백을 해주어야 한다. 1. 생활지도 및 상담
2. 교육과정
3. 교육사회학
4. 교육심리학
5. 교수학습이론
6. 교육평가
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교육정보화 기반구축으로 학술 및 연구정보제공과 다양한 형태의 원격교육을 확대할 수 있는 평생교육의 기본정책을 수립하는 것이 필요하다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 이길헌 저(2013), 평생교육 경영론, 에듀존
2. 신용주 저(2012), 평생교육 방법론, 학
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교육에서 놀이의 의의
3, 유아놀이 중요성 및 교육적 가치 가. 유아놀이의 중요성 나. 유아놀이의 교육적 가치 4, 유아놀이지도의 의의 및 놀이지도 방법 가. 유아놀이지도의 의의
나, 놀이지도 방법
결론: 인터뷰와 느낀 점
참고
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학습자 개개인에 대한 보다 효율적인 판단 자료로 활용될 수 있을 뿐만 아니라 일반적인 학습자의 쓰기 능력 발달에 대한 이해를 가능하게 해 준다. 또한 이러한 평가 결과는 쓰기 교육과정 자체에 대한 평가는 물론 적절한 교수 전략 설정의
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교육은 더욱 중요한 문제가 되고 있다.
참고문헌
곽승철(1995), 지체부자유아의교육, 5/지체부자유아의 심리적 문제, 대구대학교 출판부
대구성보학교 (1992), 지체부자유 특수학교 교육과정, 대구성보학교
박말순(1998), 지체부자유아의 교육, 강
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교육’을 읽고 나서
<<서론>>
<<본론>>
◎ 사회과의 목표
◎ 사회과의 소재
◎ 사회과 공부방법
1. 어린 역사학자
2. 어린 정치학자
3. 어린 지리학자
4. 직접교수법
5. 문제중심학습
6. 협동학습
7. 수업계획
8. 문식력중심의 사회과
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교육과정 개발이론
5. Tyler의 교육과정 개발모형
6. 타바의 교육과정 개발모형
7. 워커의 실제적 교육과정 개발모형
8. 아이즈너의 예술적 교육과정 개발모형
9. 백워드 교육과정
10. 스킬백의 학교중심교육과정
11. 중핵교육과정
12. 교육내
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