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학교 출판부.
아다쥐스터(2004). 프랑스어. 영림카디널.
김진수(2001). 프랑스어 사용관련법. 프랑스어문교육학회.
김은희(2007). 현대 프랑스어의 허사 ne. 인문논총.
Leon, P.R., Prononciation du Francais Standard (4e ed.), Paris: Didier, 1978.
Mac Carthy, P., The Prononti
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작품에 기쁨을 느끼며 자신감이 생긴다. 1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원 전개 계획
4. 본시 지도상의 유의점 및 수업 방향
5. 단원 평가 내용
6. 본시 교수-학습 과정안
7. 판서 계획
8. 좌석 배치도
9. 차시 평가 계획
10. 참고 자료
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학교, 가정의 환경도 안전하고 안정되며 풍부한 환경 조성.
2. 성취감: 강점에 초점을 두어 성취감을 개발시킴.
3. 도서: 전형적 유아용 도서 이외에 안아주기 책, 응가붕가 등을 읽어주어 느낌에 대한 토론 자극을 주고 자기의 아픈 기억을 서
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학교간 통.폐합에 관한 정보들을 흔히 발견할 수 있다. 이러한 상황으로 인해 학과를 없애거나 정원을 줄이는 단편적인 방법보다는 학과의 전공을 세분화하고 학과간 통합을 추진하게 되면 OO대학교만의 특성화를 구현할 수 있다고 생각된다.
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학교학습연구. 서울 : 교육과학사
노희관. 이용남(1995). 교육심리학 탐구. 서울 : 교육과학사
변영계(2000). 교수-학습이론의 이해. 학지사.
여광응·정용석(1995). 인지적 행동수정의 통합적 접근. 양서원.
유광찬(2000). 교육과정의 이해. 교육과학
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학습이론을 어떻게 조감할 것인가?
2) 자극 - 반응 학습이론
3) 인지이론
4) S-R 이론과 인지이론이 주는 교육적 의의
2. 학교학습
1) 학교학습의 특징
2) 학교학습 모형의 은유
3) 학교학습의 결과
3. 교수방법
1) 교수 방
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학습 활동을 지도할 때 특별히 유의할 점을 제시하였다. 교사는 제시된 유의점과 지역 사회나 학교의 여건, 학생의 장애 특성, 요구, 희망 사항 등을 잘 고려하여 지도한다.
나. 교과서의 활용
국어과 교과서는 기본 교육 과정의 타 교과와 마
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교육적 의미
4. 창의적 체험활동의 성격
5. 창의적 체험활동의 목표
6. 창의적 체험활동의 영역
1) 창의적 체험활동의 영역과 세부 활동 내용
2) 창의적 체험활동의 영역별 운영방법
7. 창의적 체험활동의 운영 방향
1) 창의적 체험활
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교수-학습방법론.
박영태(2006). 자기주도학습력의 이해. 동아대학교 출판부.
배영주(2006). 아동의 자기주도적 학교학습의 가능성과 실현 조건의 탐색. 교육과정연구.
민현숙(2008). 유아의 자기주도 놀이학습 측정도구 개발 및 프로그램 효과에
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학교가 일류고, 이류고 떤,s 우열반 같은 편성을 통해 계급적 선발과 분배과정을 정당화 시킨다고 파악하고 있다.
(3) 학교교육의 선발과정과 선발기능을 학생과 교사간의 상호작용에서도 찾고 있다. 교사가 교실에서 행하는 교육활동, 교수활
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