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, 1992 Ⅰ. 서론
1) 작가 분석
2) 창작배경 및 동기
3) 제목의 의미
II. 본론
1) 플롯
-줄거리
-태의 구조와 구체적 갈등구조
-플롯의 구조
-프라이탁의 5부3계기설과 공격점
2) 인물
3) 사상
4) 언어
5) 음악
6) 스펙터클
Ⅲ. 결론
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작품, 독자의 관계를 알고 이를 작품 수용에 능동적으로 활용한다.
*지도방법: 독자가 작품을 읽으며 새롭게 의미를 재구성하는 것임을 이해하도록 지도.
*학습활동: 작가가 작품에서 자신의 생각을 어떠한 방식으로 드러내는지 알기, 자신의
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의미는 상황에 따라 다르게 해석된다. 교육평가에서 포트폴리오 평가란 자신이 쓰거나 만든 작품을 지속적이면서도 체계적으로 모아둔 개별 작품집 혹은 서류철을 이용한 평가 방법이다(백순근,1997). 학생 개개인으 변화와 발달 과정을 종합
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작품이 농민운동의 실패에 중점을 둔 것이 아니라, 오상민을 통한 새로운 변혁운동의 씨앗을 드러내는데 의미를 두었다.
--> 사회주의 리얼리즘 작품에서 작가의 세계관을 규정하는 지향성은 공산주의적으로 교양하는 생동한 모범의 전형
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작품의 웃음 속에는 전통적 해학과 함께 교훈적 의미가 깔려 있다. 그리고 '맹 진사댁의 경사'는 영화로 제작될 때 '시집가는 날'로 제목을 고쳤다. 이 작품은 '배뱅이굿'과 함께 일종의 의식화에 관련된 것으로 극예술이 안고 있는 가장 중요
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, 반면에 기술 또는 묘술의 카테고리를 선택한다면 이는 구조주의 미학과 연결된다. 형식주의 미학은 이상주의 미학을 출발하여 구조주의 미학에 이르는 도상에 있다고 할 수 있다. 1. 서론
2. 형식의 개념
3. 시스템(System)
4. 결론
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의미를 가진 단위가 되도록 조직하는 것이다. 이것은 전체적인 글의 윤곽을 잡아 보고 이에 알맞은 내용을 적절히 선정 배치하는 것이다. 내용을 조직하기 위해서는 작품의 구조에 대한 지식과 이야기 전개 방식에 대한 지식이 필요하다. 글
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의미가 있나? “왜?”가 가장 중요해지며 인식의 성숙함이 보이기 시작한다.
12학년:아동은 삶의 새로운 가능성을 열기 위한, 새로운 시작을 위한 준비를 한다.“누구?”가 중요해 진다. 학생들은 운명, 심판, 판단의 질문에 관심을 갖는다.
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구조주의 분석 - 구조와 장치를 통해 본 상흔
2. 개인과 사회의 대립구도에서 본 의미분석
Ⅴ. 상흔 문학
1. 상흔 문학의 생성 배경
2. 유심무의 <학급담임(班主任)>
3. 청년작가들의 ‘상흔소설’
4. 중년 작가들의 중편 ‘상흔소설’
5.
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작품선정에도 풍자성이 짙은 몇편만을 선정하였다.
< 참 고 문 헌>
「김유정 소설 연구」 박세현 (인문당) 1990
「김유정 단편소설의 분석」 신정림 (부산대)
「김유정 소설 연구(서술구조 중심)」 하창환
「김유정 소설 연구(현실의식의 태
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