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민들레꽃 불어볼까?” 라고 말하자 고개를 위아래로 끄덕이며 “네”라고 말한다. 선생님이 민들레꽃을 건네주자 입으로 바람을 불어 민들레 홀씨를 날린다. 민들레 홀 씨가 모두 날아가자 줄기를 숲에 내려놓은 뒤 민들레꽃이 모여 있는 곳
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큰 뜻을 품은 훌륭한 사람들을 해칠 수도 있다. 그래도 크게 생각하라.
7. 사람들은 약자에게 호의를 베푼다. 하지만 결국에는 힘 있는 사람 편에 선다. 그래도 소수의 약자를 위해 분투하라.
8. 몇 년 동안 공들여 쌓은 탑이 하루아침에 무너
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민들레 홀씨는 토양 깊숙히 뿌리를 내려 노란 꽃을 피우고, 그 노란 꽃은 또 하나하나 홀씨가 되어 세상 구석구석으로 날아간다. 한 개의 민들레 홀씨가 이 세상을 위해 각자 자기 자리에서 한구석을 밝히고 있다. 고 김영실 총장은 이 안양대
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민들레
홍성표(2001), 학교정상화를 위한 학교평가의 사례 분석 연구, 창원대 대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교의 의미
Ⅲ. 학교의 변천사
1. 고조선의 학교
2. 삼국시대의 학교
1) 고구려의 학교
2) 백제의 학교
3) 신라의 학교
3. 고려시대의
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민들레 프로젝트
(1) 준비단계
◆ 주제선정
민들레꽃은 4월~5월 길가나 주변에서 흔히 볼 수 있는 야생화이다. 민들레는 집 주변이나 산과 들에서 많이 볼 수 있어서 관찰하기 쉽고 특히 홀씨 불기를 아이들이 매우 재밌어한다. ‘민들레’프로
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큰 집을 만든다. 다른 친구가 곁에 다가와 블록을 올리자 “하지마” 라고 크게 소리를 지르며 눈을 찌푸린다. 친구가 블록을 들고 “같이하자” 라고 말하자 친구를 보며 “하지말라고!”라고 소리를 지른다.
만2세 영아 관찰일지 <15>
반
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큰 집을 만든다. 다른 친구가 곁에 다가와 블록을 올리자 “하지마” 라고 크게 소리를 지르며 눈을 찌푸린다. 친구가 블록을 들고 “같이하자” 라고 말하자 친구를 보며 “하지말라고!”라고 소리를 지른다.
영아 관찰일지 <5>
반명
OOO
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큰 집을 만든다. 다른 친구가 곁에 다가와 블록을 올리자 “하지마” 라고 크게 소리를 지르며 눈을 찌푸린다. 친구가 블록을 들고 “같이하자” 라고 말하자 친구를 보며 “하지말라고!”라고 소리를 지른다.
영아 관찰일지 <5>
반명
OOO
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큰 목소리로 친구들과 이야기 하는 연습을 하고 있다. 교사가 작은동물원 노래를 틀어주자 OO는 관심을 보이며 교사의 율동을 따라서 OO가 율동을 따라 하였다. 교사에게 귀를 잡고 다가와서 ‘원숭이’ 라고 말하며 원숭이를 표현하는 모습을
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큰 소리로 불러 본다. 옆에 있던 곡식 마라카스를 집어 들고서 노래에 맞춰 신나게 흔들어 본다. 한 손에 마라카스를 더 쥐고 양손에 마라카스를 가지고서 열심히 흔들어 보며 연주 해 본다.
자연탐구
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잔디밭에있는 민들레 홀씨를 뜯어서
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