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교육운동사- 정기평 지음- 형성사- p18~P22, P32~38
http://cham.new21.net/images/jgj03.htm(전교조의 역사)
http://www.eduhope.net(전교조 홈페이지) 1. 전교조의 정의
2. 전교조의 역사
3. 전교조의 생성배경
4. 전교조의 목적
5. 전교조의 필요성
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민족운동세력과 각 단체, 민중은 본격적인 31절 기념식을 준비해 나갔다. 2월 17일에는 관공서를 비롯한 사회단체, 교육계, 유교, 학원 등 각계각층 인사들이 참석하여 ‘31투쟁기념 준비위원회’를 결성했다. 또 2월 24일에는 각 학교 대표자회
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민중운동으로 본 3·1운동」, 『3·1운동 50주년 기념논집』.
조동걸, 1970, 「3·1운동의 지방사적 성격-강원도 지방을 중심으로」, 『역사학보』47.
류청하, 1980, 「3·1운동의 역사적 성격」, 『한국근대민족운동사』, 돌베개.
강재언, 1983, 「사상
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근대학교의 성립
[1] 식민지 교육의 추진기
[2] 식민지 교육의 본격화기
[3] 황국 신민화 교육 강행기
항일구국을 위한 교육운동의 전개
[1] 3.1 독립운동
[2] 민립 대학 설립 운동
[3] 노동야학운동
[4] 문맹퇴치운동 및 항일 학생운동
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인식, (1999).
7. 양재인, “서재필의 사회·경제사상”, 서울: 민음사, (2000). I. 서론
II. 본론
1. 서재필의 사상
- 개화사상
- 민족자주독립사상
- 민주주의 및 민권사상
2. 서재필의 언론활동 및 평가
III. 결론
IV. 참고문헌
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운동
신교육운동이 발전하여 아동해방운동이 나타남. 교육이 성인 입장에서 이루어져서는 아니되 고, 아동의 경험, 흥미, 관심, 발달 수준 등 아동의 입장에서 교육이 이루어져야 한다고 주장 함
①듀이(J. Dewey) - 근대적인 아동중심 교육과정
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민국가를 개혁하여 보다 발전된 지방자치를 구현하고 이를 통해 지역불균형을 시정하기 위해서는, 더 나아가 탈냉전과 민족화해 시대를 맞이하여 동아시아의 ‘중추지역\'으로 발돋움하고 있는 한반도 각 지역의 발전 잠재력을 극대화하기
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교육방법 등을 검토할 기회를 가졌다. 샬로테는 제수이트의 기구에 대한 보고서를 제출하였는데, 이 보고서는 교황지상권을 신봉하는 폐쇄적이고 독립적인 제수이트를 통렬하게 비난하는 내용을 담고 있다. 이 보고서는 후에 샬로테의 국민
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민국가를 개혁하여 보다 발전된 지방자치를 구현하고 이를 통해 지역불균형을 시정하기 위해서는, 더 나아가 탈냉전과 민족화해 시대를 맞이하여 동아시아의 \"중추지역\"으로 발돋움하고 있는 한반도 각 지역의 발전 잠재력을 극대화하기
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분석보고서, 통일연구원, 2003
* 한변호사협회, 인권법안, 이대로 좋은가? ,공청회결과보고서, 1999
* 한상범, 인권 : 민중의 자유와 권리, 교육과학사, 1993
* 홍성필, 한국형 국가인권기구 설립을 위한 연구, 法學論集 제3권 제1,2 합병호, 이화여자
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