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마인드를 갖추고 질적 수준이 탁월한 교육 전문가로서의 자격 있는 우수한 교사를 양성해 낼 수 있는 적합한 교원 양성 체제를 구축하는 것도 시급하다 할 수 있다. 1. 교직의 위상과 재능
2. 교육哲學의 중요성
3. 바람직한 敎師像
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교사라면 바람직한 교사상을 지향하는 것이 당연한 일이다. 그러나 바람직한 교사의 특성은 교육자, 철학, 시대, 사회에 따라 대단히 다양할 수 밖에 없다. 우리나라의 경우 인품과 윤리를 갖춘 스승으로서의 교사를 이상적으로 보는 경향이
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사람들을 대상으로 실제 행동 수업을 한다. 또한 수업시간에도 자유로운 토론식 수업을 하는 것을 볼 수 있다. 1. 줄거리
2. 상징물
3. 학 교
4. 교 사
5. 학생들의 성격분석
6. 수업시간의 내용과 시사점
7. 시사하는 교사관
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교사란 직업은 사명감을 필요로 하는 직업이란다’,, 그렇다 내가 해야 할 일은 사명감이 필요한 일이고 나는 기꺼이 그것을 꼭 해내고 싶다. 이렇게 내가 생각하는 바람직한 교사상을 생각해보며, 훗날 내가 교사가 되었을 때 진정으로 이러
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교사의 자기개발을 위한 태도와 교사관
경신기 교사들은 동료들을 만나거나, 지역별 모임이나 워크 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교사의 발달단계
1) 생존기
2) 강화기
3) 갱신기
4) 성숙기
2. 각 단계에 따른 바람직한 교사의 태도
1) 생존기
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