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아동들의 흥미를 고려하여서 현대적 고전과 적절히 조절하면서 문학에 끊임없는 흥미와 관심을 갖게 하는 것이 필요하다.
(1) 수업 전 활동
우선 교사는 수업을 하기 전에 전체 이야기를 읽어내려 가면서, 가르쳐야 할 개념과 이와 관련하여
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아동에게 옷입고 벗기를 지도할 경우
너무 많은 발전을 한번에 기대하지 말아야하며 아이보다 부모가 참지 못하고 도와주어서는 안된다. 옷입기는 지각훈련, 균형, 언어발달을 위해 중요하다.
심한 장애아라 할지라도 행동과 말을 함께 사
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아동교육, 백은희 김삼섭 구본권, 양서원(1994)p12-17.
* 교육과정의 통합적 접근, 김재복, 교육과학사(1985)p47-60
* 특수아동과 특수교육, 한현민, 도서출판 특수교육(2002)p159-170.
* 특수아동교육, 이소현, 박은혜, 학지사(1998)p20-47.
* 장애아 교육의 이
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와 유아의 문제행동 간의 관계. 남부대학교 교육대학원.
남상철 (2004) 양육태도와 자아분화 수준이 청소년의 대인관계문제에 미치는 영향.
신라대사회복지대학원
한혜영 (2004) 어머니의 양육태도와 아동의 발달특성에 관한 연구 :빈곤가족과
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와 속도 등을 꾸준히 연습하고 발달시켜야 한다. 학생 지도는 이보다 더 복잡하고 어렵다. 교사는 학생의 필요, 요구, 신념, 전략, 사고 등을 이해하면서 그에 대하여 반응하고 동기를 부여하고 작동시키고, 개발하고, 지도하여야 한다. 교사는
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Ⅰ. 시작하면서
1. 아동기 공격성의 원인에 관한 이론
2. 아동기 공격성의 발달적 경향
3.아동기 공격적인 행동의 개인차
4. 아동기 공격성에 대한 문화와 양육배경
Ⅱ. 영유아 공격성의 이해
1. 공격성의 정
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발달 심리학, 서울: 범문사.
김재사(1975), 교육심리 사회연구방법, 서울:혈문사.
김진섭(1982), 현대여가론, 서울:형설출판사.
김충기(1990), 생활지도와 상담, 서울:교육과학사.
나병술(1996), 아동발달, 서울:대학출판사.
송인섭(1990), 성격진단검사,
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와 대처방안에 관한 연구.” 단국대학교 정책경영대학원
이명연. (2004). “가출청소년의 가출생활 적응과정에 관한 연구.” 강남대학교 사회복지전문대학원.
이선영. (2001). “아동 및 청소년의 친구관계 발달과 학교적응.” 대구가톨릭대학교
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와 이종숙의 연구에서는 유아의 쓰기 발달이 긁적거리기 단계, 한 두 개의 자형이 우연히 나타나는 단계, 자형이 의도적으로 한 두 개 나타나는 단계, 글자의 형태가 나타나고 가끔 자모음의 방향이 틀리는 단계, 단어 쓰기 단계, 문장 쓰기 단
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발달, 4(1), 1991
주옥한, 청소년 비행의 원인과 대책에 관한 연구, 법무연수원. 법무연구. 제 22호, 1995.
중앙일보, 2003, 1, 22
최혜순, 청소년 비행 재범 방지에 관한 연구-보호관찰 청소년을 중심으로, 단국대학교 행정법무대학원 석사학위논문, 20
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