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정의된다. 여기서 도덕원리란 공정성·정의·인간권리의 상호성과 평등성·인간의 존엄성에 대한 존중을 포함한다.
3) 이론의 예시와 검증
콜버그는 도덕적 딜레마에 대한 10, 13, 16세의 소년들의 반응을 토대로 Piaget의 도덕발달이론을 정교화
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적 정서의 개념
1. 정서의 발달
2 . 공감적 정서
가. 도덕적 정서로서의 공감
나. 공감의 개념
다. 공감의 정의
3. 공감과 유사개념
Ⅲ. 공감 능력의 발달과 도덕 원리
1. 공감 능력의 발달
2. 공감적 정서의 변화
3. 공감과 죄책감의 발달
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적 태도에 근거하고 있다고 본다.
◈ Gilligan, C:「다른 목소리;심리학 이론과 여성발달」, Cambridge, Mass; Harvard University Press, 1982
길리건은 도덕성이란 두가지 도덕적 定位를 포함한다고 제안한다. 첫째 프로이드와 피아제에 의해 강조된 정의의
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적 요소에 따라 다른 단계를 복합적으로 내포하기 때문이다.
하지만 이러한 이론의 전제에 있어서의 한계에도 불구하고 콜버그의 도덕발달이론은 타당한 점이 많다고 본다. 의무론
1. 의무의 개념 및 정의
2. 의무의 구분
1) 행위의무론
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과정의 적극적 참여자가 됨. 강한 자기주장에도 불구하고 이 시기 여성들의 도덕적 지향이 타인에 대한 이해와 배려에 바탕을 두고 있는 점에서는 이전 단계와 동일.
⇒ 대인간 배려와 책임을 중시하는 Gilligan의 도덕성발달이론은 도덕발달의
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발달론, 도덕 발단론의 관점에서 분석해 본다. 제2장 인간과 교육
제4절 인간의 지능과 교육
1.인간의 지능 이론과 교육
1)지능의 정의
2)지능의 구조이론
3)지능의 발달
4)지능계수
2. 인지발달이론과 교육
1)인지적 발달의 기본과정
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도덕지능에 대한 Gardner의 입장은 대단히 부정적인데 이러한 괌점에서 어린이는 대단히 유리하다고 볼 수 있다. 특히 아동이 자연과의 만남에서 도덕적인 비판을 받을 수가 없음을 의미하는 것이다. Gardner는 인지적 도덕발달이론이나 도덕영
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적인 계열에서 진보한다는 견고한 주장하였다.
김태훈 (2004) 도덕성 발달이론과 교육 경기도: 인간사랑 p323
콜버그와 피아제의 비교를 다음 표와 같다.
☞공통점
-인지적 구조가 형성되는 과정을 설명한 인지심리학자, 인간의 도덕발달을 인
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것과 비 타율적인 것)
(6) 콜버어그 (Lanvener Kolberg) - 도덕성 형성과정
- 피아제의 도덕성발달이론을 경험조사를 통해서 더 발전 -> 발달단계를 크게는 세 단 계, 세부적으로는 여섯 단계로 나눔
1. 전도덕단계
① 처벌과 복종
② 단순한 수단적
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적이고 영생적인 것을 지향하는 단계로서 도덕적인 문제는
도덕이나 삶 자체가 아니라 우주적 질서와의 통합이라고 보는 단계이다.
이상 Kohlberg의 이론에 대해서 살펴보았고, 또 앞에서 언급하다시피 Kohlberg는 도덕발달단계가
Piaget의 인지발
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