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이론은 이러한 점을 간과하고 있다는 것이다.
(3) 도덕성에 관한 콜버그의 정의는 미국의 자유주의적 문화에 편중되었다는 비판을 받는다.
이는 그의 이론이 문화적 편견을 보이기 때문에 그의 도덕성 발달단계는 모든 문화권에서 보편적인
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발달에 영향을 미치고 있을 것이다. 따라서 인지 발달은 단계간의 "단락 구분이 있는" 일련의 개개의 단계라기보다는 지속적인 과정으로 보는 것이 더 나을 수도 있다.
■ 앞으로 교육이 나아갈 방향
이상에서 살펴본 피아제 이론에 의해서
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적 필요성이 Piaget가 설명 할 수 없는 방식으로 인지발달에 영향을 미치고 있을 것이다. 따라서 인지 발달은 단계간의 "단락 구분이 있는" 일련의 개개의 단계라기보다는 지속적인 과정으로 보는 것이 더 나을 수도 있다.
3) 피아제 이론의 교
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적 추론이 가능한 명제적 사고, 조합적 사고, 은유이해, 무한개념 인식, 자신의 사고에 대한 평가.
4)피아제 이론의 비판과 수정
(1)자연적, 자발적에 대한 비판
아동은 어른으로부터 직접 교육 받지 않아도 자연적으로 자신의 인지구조를 발달
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피아제는 인간의 적응과 발달을 이지적 측면에서 연구함으로써 가장 영향력 있는 인지발달 이론을 제시하였다. 피아제에 의하면 인간의 인지발달은 자연적인 성숙과 환경의 상호 작용에 의해 발달한다. 그 과정은 질적으로 다른 4단계를 순
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피아제의 구성주의
(3)지적영역 외에 대한 피아제의 구성주의
4.피아제 이론의 교육적 시사
(1)지적 영역에의 시사
(2)사회-정서적 영역에의 시사
5.피아제 이론의 의의와 교사의 역할과 교육의 의미
6.피아제에 대한 평가와 비판점
7.발달 과정
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발달 이론
(1) Piaget의 도덕성 발달 이론
(2) Kohlberg의 도덕성 발달 이론
(3) Kohlberg 이론의 평가
3. 행동주의 이론
(1) 행동주의 이론의 개요
(2) 평가
Ⅲ. 도덕성 발달을 위한 지도 원리와 활동
1. 도덕적 행동을
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발달을 향상 시킬 수 있다고 보았다.
Piaget의 인지발달 이론에는 인간의 전인지 영역을 포괄하고 있지 않다는 비판도 있지만 그의 이론이 교육에 주는 시사점은 실로 크다. 동화나 조절을 통하여 인지 구조를 재구성할 수 있도록 사회적으로
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적을 받고 있다. 그러므로 앞으로 제 2요소인 도덕적 판단 외에 다른 요소들에 대한 이론적 연구와 교육을 위한 방법론을 모색하는데 보다 많은 노력이 필요한 상황이다.
III. 결론
* 참고자료
문용린 역(2000), 『콜버그의 도덕성 발달 이론』,
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적 연구’. 성신여대 사회학과 대학원 학위논문.
김영호(1994). 『언론학 원론 (하)』. 서울: 범우사
경향신문(2003) 5월 9일자. 1. 들어가며
2. 언론, 윤리, 언론윤리
3. 윤리적 결정을 뒷받침하는 이론
4. 윤리적 결정과정의 모델
5. 한국
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