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발문
- 학습 방법의 학습을 위한 발문 유형
이 시간의 공부할 문제는 무엇이었는가?
어떤 순서로 공부했는가?
어떤 방법으로 공부했는가?
새로 알게 된 점은 무엇인가?
더 알아보고 싶은 것은 무엇인가?
- 차시 학습과의 관련성
다음 시간에는
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발문(발문전략, 발문법)의 주의사항
(1) 질문을 너무 빠르게 하는 것이다. 다른 질문을 하기 전에 어떤 질문에 관련된 아이디어를 개발하기 위해 허락된 시간이 거의 전무하다. 보다 정교한 답변보다는 오히려 간단한 답이 기대되고 권장된다.
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유도하는 질문을 한다.
⑤ 계획되고 의도된 질문을 해야하며, 학습지도 계획을 세울 때 계획의 전체적 단계를 발문의 형태로 세우는 것도 바람직하다. 1. 과학의 개념
2. 과학의 탐구과정
3. 과학적 사고
4. 발문법과 교사의 역할
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방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003&
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방법에 대하여 인지하고 있어야 한다. 그래야 평가를 통한 학습이 이루어질 수 있다. 학생들이 토론하는 것을 보고, 교사가 ‘그래, 너 말 잘 했다.’, ‘너는 말을 그렇게 못하느냐.’라는 형태의 말만해서는 안 된다. ‘너는 주제에 맞게 말
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