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질문이 유아들에게 많은 영향을 미친다는 것을 알게 되었다. 다음 실습부터는 아이들의 사고를 돕는 질문을 해보는 나만의 과제를 해야겠다. [ 확산적 질문의 형태 ]
[ 회상적 질문의 형태 ]
[ 택일식 질문의 형태 ]
[ 발산적 질문의 형태 ]
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질문을 하게 된다면, 호명되지 않은 학생들은 질문에 대한 답을 생각하지 않을 것이기 때문이다. 즉, 질문 뒤 호명은 여러 사람들에게 문제에 대해 생각해볼 수 있도록 하기 위한 것이다. 또한, 교사는 질문을 할 때, 보다 발산적 질문을 할 필
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련 없는 난감한 질문이므로 관리적 질문을 통해서 학생의 질문을 통한 수업의 방해를 최소화해야 한다.
그리고 또한 학급에는 학업성취가 높은 아이와 낮은 아이가 있다. 교사는 학업성취가 높아 질문을 잘 한 아이에게는 칭찬과 격려를 통
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질문)
유아2 : 놀랐을 거예요.
유아1 : 도망가고 싶었을 거예요.
교사 : 텃밭은 메뚜기가 살기에 좋은 것 같니?(발산적 질문)
유아2 : 혼자 있으면 심심할 것 같아요.
교사 : 텃밭은 메뚜기가 살기에 어떤 점이 좋은 것 같니?(발산적 질문)
유아4 :
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질문을 하면, 대기시간 또한 늘릴 필요가 있다. 하지만, 교사가 학생의 주의를 구체적인 상황에 집중시키기 원한다면 수렴적 질문을 사용하는 것이 효과적이다. 그래도 가능하면 발산적 질문이나 고차원적인 질문을 하는 것이 학생의 인지발
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