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학습목표
동기부여 과정의 기초
동기부여 과정의 핵심단계
동기부여 모형에 대한 도전
성취 동기 모델
조직을 위한 가이드 라인
동기-위생 모델
직무 특성 모델
기대를 통한 동기부여
공정성을 통한 종업원 동기부여
공
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방안에 대해서 살펴보았다. 위에서 살핀 바와 같이 독일어 교재의 문제점을 보완하고 비능률적인 요소를 수정한다면, 다양하게 세분화된 독일어 교과서는 제2외국어로서 독일어를 학습하는 학생들에게 큰 도움이 되리라고 믿는다. 없음
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학습과 경험을 중시하는 교육의 기능을 수행하여야 한다. 그러나 교육과 양육의 비중은 영유아의 연령에 따라 차이가 있다. 즉, 영아의 경우 수유나 기저귀 갈기 등의 일상적 활동에 대한 비중이 커야 하고, 유아의 경우 놀이와 학습을 위한
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학습론자(부모와 교사의 교육중요성 주장)
- 최종적인 인지발달 청소년기가 되면 이루어진다. 성인기에도 인지발달 계속된다. - 사회적 발달 부분(자아중심성, 도덕 판단)과 관련된 개념 정교하지 못함
전조작기 아동 Ⅰ.장 피아제의 생
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발생되는 체험을 통해 자연의 변화를 체험토록 한다.
ex) 꽃잎을 만져 보면서 속성(질감, 색깔, 모양)을 인식하기
비를 맞아 보기, 그늘에 앉아 보기, 풀밭에 맨발로 다녀 보기
5. 참고문헌 1. 문화교육의 정의
2. 문화교육의 목적
3. 문화
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서술하시오.
6. 자아존중감, 자기가치, 자기규칙, 의사소통유형 등이 핵심 개념인 가족치료모형의 치료 목표와 주요 치료 방법 및 기법을 서술하시오.
7. 인지행동치료의 인지적 재구성 단계를 제시하고, 예를 들어 설명하시오.
참고문헌
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학습된 행동→잘못된 행동 소거, 바람직한 행동 학습
자아개념과 경험 사이의 불일치 내면세계 이해, 자기문제 파악, 왜곡된 지각 자각, 현실적 경험, 자아개념 조화 도와 자아실현 촉진시킴
인지적 왜곡, 비합리적 신념 발생→ 역기능적 사
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학습과 독서 학습의 기본 원리에 근거하고 있다. 차 례
제1부
읽기 이론과 읽기 교육
제1장 읽기의 개념과 이해 과정 1
1. 읽기의 개념 1
2. 읽기의 역할 1
3. 읽기 과정의 이해 1
4. 읽기 과정 모형 2
제2장 글 구조와 읽기
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학습이 아니라는 것이다.
두 번째 전제는 인지 치료에서 행동적 기법은 정신 병리적 장애의 발생/유지에 핵심적인 요인으로 가정되는 왜곡된 인지와 기본적인 역기능 가정들을 식별하고 도전하며 궁극적으로는 교정하는 수단으로 항상 사용
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Theory)
2. 동기-위생이론(Motivation-Hygiene Theory)
3. 생존-관계-성장이론(ERG: Existence-Relatedness-Growth Theory)
제 3 절 과정이론
1. 기대이론(Expectancy Theory) : VROOM모형
2. Porter-Lawler모형
3. 공정성이론(Equlity theory)
4. 목표설정이론(Goal Setting Theory)
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