|
학습 과정안
수 업 일
수업자
단 원
6. Let's go hiking
교과서
영어 62~63 ( 1/5 )차시
학습형태
전체학습-모둠학습
수업모형
일반학습모형
학습주제
제안하고 답하는 표현 이해하기
학습자료
교사] CD, 역할놀이가면
학생] 교과서, 필기도구
학습목표
|
|
|
학습의 계열
5 단원 학습 목표
6 단원의 지도 계획
7 단원 지도상의 유의점
8 단원 평가 계획
2. 6학년 1반 실태조사
1 조사 대상
2 설문 결과
3 설문 결과 분석 및 본시 반영 사항
3. 수업 적용 모형
1 발견학습모형
2 측정(
|
|
|
학습모형, 개념 변화 수업모형, 반성적 사고를 위한 수업모형, 초인지 활동을 통한 학습 모형 등 많은 학습 모형들이 개발되고 많은 학자들이 이 분야에서 지금도 연구를 하고 있다. 그러나 10년전이나 지금이나 학생 개념의 변화는 두드러지
|
|
|
학습과 학습모형
체계적인 질문에 의한 수업 전개는 학습자의 사고력을 심화시키고 문제 해결능력 향상에 도움
질문의 유형과 전략은 학습자의 인지능력의 발달 수준과 학습내용과의 관련하에 조직되어야 함 - {ex)하이만(R.T. Hyman)의 고원식
|
|
|
모형 적용
1. 자기 주도적 학습과정
문제찾기
자기탐색
자기학습
자기발전
확인평가
동기유발
학습문제
확인
과제 자기선택
해결방법탐색
해결과정탐색
준비운동
자기탐구
원리 발견
움직임
세련화
자기평가
정리 운동
학습내용
정리
차
|
|
|
서론 1. 연구대상 선정
→ 세계 20대 해운 기업들을 토대로 재무제표를
이용한 Z-SCORE 분석으로 인해 부도율 예측
“ 세계 7위 해운회사 한진해운의 몰락 ”
회사 내 체계적인 회계관리와 재무관리 미흡
세계적 선사들 또한 마찬가지로 미
|
|
|
은 지금과 같은 과학수업으로는 쉽게 과학 개념으로 대체되거나 변화되지 않으므로 특수한 수업모형이 필요하다. 이를 위해 여러 과학교수·학습모형이 제시되고 있으며, 이러한 수업모형을 가리켜서 개념변화학습이라고 부른다.
개념변화
|
|
|
학습목표
주어진 통계 자료를 정리하여 원그래프를 그릴 수 있다.
학습조직
전체-모둠-개별-전체
학습모형
문제 해결 수업모형
단계
요소
교수 학습 활동
시간
(분)
자료(◎) 및 유의점(◈)
교사 활동
학생 활동
문제
파악
분위기
조성
◈분위
|
|
|
학습목표
주어진 통계 자료를 정리하여 원그래프를 그릴 수 있다.
학습조직
전체-모둠-개별-전체
학습모형
문제 해결 수업모형
단계
요소
교수 학습 활동
시간
(분)
자료(◎) 및 유의점(◈)
교사 활동
학생 활동
문제
파악
분위기
조성
◈분위
|
|
|
Ⅰ. 서론
연구의 필요성과 문제제기
Ⅱ. 본론-----------1.제 1단계 원격교육체제
2.제 2단계 원격교육체제
3.제 3단계 원격교육체제
4.원격교육의 학습모형
|
|
메뉴펼치기
