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학습분위기 분석 모형
교수효과에 대한 로젠쉰(Rosenshine)의 분류에서 이른바 적극적 수업을 가능케 하는 수업분위기는 "학생의 수업 참여도를 높임으로써 학습의 효과를 높이는 수업의 한 유형"(허경철, 1988, P. 417)이다.
수업분위기는 교사가
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학습 성취보다는 운동에 대한 개인적인 능력에 중점을 두고, 학습자가 독자적으로 운동 과제를 스스로 해결하는 능력과 태도를 기르도록 하고 있다. 아울러 운동 기능 신장을 위해서는 체육과 기능수업모형을 적용하면 단계별 지도가 효과적
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학습 과정에서도 중요한 역할을 한다. 효과적인 학습을 위해서는 이러한 게슈탈트 법칙을 활용하여 정보를 구조화하고, 그룹화할 수 있는 능력을 기르는 것이 필요하다. 기억 모형 또한 학습에 중요한 요소로 작용한다. 단기 기억과 장기 기
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학습 즉, Web상이나 멀티미디어 CAI자료에 의해 학습하는 쪽으로 수업이 진행하고 있습니다.
하지만 이러한 학습 자료로도 공간개념의 형성이 잘 되지 않는 편이어서 시간과 장소에 영향을 받지 않고 학습자로 하여금 실제의 축소된 모형자료
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학습 파지 모형에 의한다면 학습의 효과를 높이기 위해서는 교수 과정에서 학습자의 인지 구조에 적합한 학습 과제를 조직, 구성하여 제시하는 일이 중요할 것이다. 그는 과제의 학습을 위한 정착지를 제공하거나, 관련 정착 의미와 새로운
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학습은 역사적 사실이나 인물 등의 개념을 부여하여 개념을 획득하는 마인드 맵과 더불어 많이 이용되고 있는 수업모형이다. 학생들은 퍼즐을 풀어보면서 수업의 경과에 따라 망각 된 개념들에 대해 다시금 생각을 유도하고, 기억에 오랫동
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학습일의 생활계획을 세울 수 있다.
2. 제시된 날씨에 따라 옷차림을 통하여 일기예보를 소개할 수 있다.
학습자료
태블릿PC, 일기예보 동영상, 활동1 동영상, PPT자료, 생활용품 등
수업모형
귀납적
수업 모형
단계
학습내용
교수학습활동
시간
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학습 이론 등은 강화의 원리와 함께 교육 및 상담 분야에서 광범위하게 응용하고 있다.
(4) 행동주의 학습이론은 프로그램 수업, 완전학습, 개별 처방 수업 등 개별화된 수업 모형의 발달에 영향을 미친다. 개별화된 수업모형들이 행동주의 학
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학습자 중심의 학습관리시스템 구축이 이루어졌다. 특히 교수자가 자신의 교육 과정을 중간중간 학생들의 요구에 맞춰 유연하게 변경할 수 있도록 설정한 ISD 원격교육체제 모형을 통해 학습자와 교수자 사이의 부족한 의사소통 부분을 충분
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 가네교수학습이론(목표별수업이론)의 개념과 분류
Ⅲ. 가네교수학습이론(목표별수업이론)의 특징
Ⅳ. 가네교수학습이론(목표별수업이론)의 구성
1. 모형
2. 학습의 외적 요인
1) 접근의 원리
2) 반복의 원리
3) 강화
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