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교육목표를 수정할 수 있도록 재 투입되어야 한다. 평가 기법은 지필 검사 이상의 매우 폭넓은 방법과 영역을 포함한다.
[참고문헌 및 사이트]
경삼남도 교육 연수원
http://www.gneti.or.kr
김재춘외(2000), 「(예비·현직교사를 위한) 교육과정과 교
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평가 및 피드백(feedback)
Ⅳ. 과제중심학습(과업중심학습, TBL)의 정의
Ⅴ. 과제중심학습(과업중심학습, TBL)의 특성
1. 학습자의 적극적인 참여 유도
2. 협력적인 학습 태도
3. 진정한 의사소통의 이유 제공
4. 명확한 목표 인식
5. 실제적인
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교육의 평가
교과 중심 교육과정에서는 정기적으로 지필검사에 의한 시험을 실시하며 평점을 강조한다. 시험에서는 학생들이 정보를 획득하였는지, 기본 기능을 습득하였는지, 합의된 가치를 내면화하였는지에 대해 평가하게 된다.
어떻게
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교육이 처음 시작할 때는 이런 퇴폐한 곳이 아니었다. 어떻게 하다가 이렇게 됐는지는 모르겠지만 다시 그때로 돌아갈 수는 없을 것 같다. 아니면 제대로 된 평가방법이 나와야 할 것이라고 생각한다.
♠참고문헌♠
1 .현대교육과정과 교육평
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교육의 함구적 논쟁
Ⅱ. 학문에의 복귀
Ⅲ. 학문중심 교육과정
6장 교과의 가치
Ⅰ. 교과의 정당화 개념으로서의 필요
Ⅱ. 교과의 내재적 정당화
Ⅲ. 필수 교육과정
7.지적 인간과 도덕적 사회
Ⅰ.지식과 합리성
Ⅱ.지
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및 교육평가의 필요성을 강조하고 있다. 같은 의미로 평가는 일련의 가치 판단 과정이며, 유아교육의 목적달성 여부를 확인할 수 있는 과정이라고 규정하고, 발달단계에 적합한 교육활동이 계획되고 실행되듯이 그에 맞는 평가도 이루어져야
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및 구체화를 들 수 있을 것이다. 7차 교육과정이 지향하는 인간상으로 설정된 ‘자기주도적 학습력을 갖춘 사람’ 에서도 알 수 있듯이 학생 스스로가 학습목표를 세우는 일에서부터 시작하여 평가에 이르는 과정에 적극적으로 참여함으로써
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교육론, 형설 출판사
곽병선(1998), 교육과정과 교육평가의 연계 방안
교과 교육론, 학지사
박도순·홍후조(1999), 교육과정과 교육평가, 문음사
진영은·조인진(2007), 교과교육의 이해, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교과교실제(교과교육실, 학교
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및 영어 과목에서는 개인차를 무시한 동일한 수업보다는 학습자간의 학습능력의 차이를 고려한 수준별 교육과정이 도입 되었다. 세계화, 정보화 개방화의 시대라 불리는 현대는 고도의 창의성과 전문성이 있는 인재가 요구되고 있으며, 이에
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교육의 교수학습지도
Ⅷ. 과학과 ICT(정보통신기술)활용교육의 방향
1. 효과적 교수?학습목표 달성을 위한 ICT의 도구적 활용
2. 학습자의 자기 주도적 학습능력 신장
3. 교과의 특성 및 학습자의 ICT 수준과의 적합성
Ⅸ. 결론
참고문헌
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