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교육을 회피할 가능성이 크다.
-대처방안 : 빠른 질문 및 답변, 그룹토의, 필요한 자료의 공유를 통한 보통의 교실 교육에서 가질 수 없었던 혜택으로 보충하여야 한다.
9) 평가
-시험을 통한 평가를 할 때 부정행위를 할 가능성이 크다.
-대처방
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교육과정을 전면 개정에서 점진 개선형으로 바꾸어갈 필요가 있다.
둘째, 교육과정 시행에 따른 경험 축적과 평가에 바탕한 계속적인 수정 보완의 순환적 적용 경험이 거의 없었다. 우리 교육과정은 연구 개발 고시 시행에 따른 일회적 적용
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교육심리연구, 2002
김민성 외, 중학생이 인식하는 ‘배려하는 교사’의 특성 및 유형 분석, 한국교원교육연구, 2009
김희정, 초등학생의 시험불안에 영향을 미치는 가정 및 학교환경 특성에 관한 연구, 초등교육연구, 2011 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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The Work of Peter, Berger, Mary Douglas, Michel Foucault, and Jurgen Habermas. (London: Rougledge & Kegan Paul). Ⅰ. 문화와 학교 교육의 효과
Ⅱ. 문화와 교육과정
Ⅲ. 한국 교육의 문화적 책무
Ⅳ. 문화적 상상력을 키우는 생성교육과정
Ⅴ. 맺 는 말
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교육이 살아있는 영어 실습장이 되기 어렵다고 지적했다. 그 이유는 학생들이 대학입시 문제의 유형에 맞추어 영어를 공부하는 한, 문법-번역식으로 공부할 수밖에 없기 때문이다. 수능시험의 듣기평가가 성적반영률이 그다지 크지 않아, 많
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교육, 방과후 보육 및 보호와 같은 지역사회 문제해결에 관심을 기울이고, 지역사회는 인적, 물적 자원을 제공하여 방과후 학교를 지원하는 과정을 통해 학교와 지역사회 간의 벽이 자연스럽게 허물어지고 협력체제가 구축될 수 있다.
3) 사교
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평가라고 한다.
혹은 절대평가 기준을 활용한 측정 평가 선호한다.
- 행동주의 교육과정은 기능의 실행을 가장 중요시하기 때문에, 행동을 객관적으로 양화하여 평가 할 수 있는 방법이면 가능하다.
6. 행동주의 교육과정의 장점 및 제한점
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교육훈련의 요소
5. 교육훈련의 방법
6. 경찰교육훈련의 형태
- 신규채용자 교육훈련
- 일반재직자 교육훈련
- 감독자(중간관리자)교육훈련
- 치안정책과정
- 직장훈련
7. 교육훈련과정상 문제점 및 개선방안
1. 문제점
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과정
1. 관계수립 및 문제의 평가
1) 진로 의사결정 수준에 따른 내담자의 분류
2) 문제의 평가
2. 목표의 설정
3. 문제 해결을 위한 개입
1) 진로 결정자
2) 진로 미결정자
3) 우유부단형
4. 훈습(Working Through)
5. 종결과 추수지도
Ⅳ. 진로
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교육 방법이 일반화되고 있는 시점에서 자기 주도적 학습능력을 길러주며 창의력 신장을 위한 교수-학습 및 평가 방법을 개선해 보고자 하는 시도는 매우 의미 있는 일이라 아니 할 수 없다. 교육과정과 교육 이념이 변모한다 하더라도 교실
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