|
교육사상의 특징
(4) 루소의 교육사상의 특징
2. 루소의 교육사상의 특징에 관한 비판
(1) 루소의 교육론이 극단에 치우쳤다는 비판
(2) 루소의 교육론에는 이론적 내지는 논리적 모순
(3) 루소 교육사상의 가장 대표적인 문제점으로 여성교
|
|
|
교육을 지향하는 현대의 교육상황에 비추어 볼 때 현실성이 없다는 것이다.
루소 교육사상의 대표적인 문제점 중에 하나로 여성교육론에서 나타난 성차별도 지적된다. 이상적 여성상에 대한 루소의 견해가 현대에는 공감할 수 없는 면들이
|
|
|
교육. 도덕적, 종교적, 사회적인 관계의 기초가 마련과 이에 상응하는 교육. 역사공부. ‘사보아 신부의 신앙고백’을 통해 자신의 종교관을 피력.
○ 제5부(20세~결혼) : 여성교육론, 시민교육론 : 보수적 여성 교육관. 에밀과 소피의 여행
Ⅴ.
|
|
|
교육과정과 체제를 고려해보더라도 실험 및 실습을 통한 지식이 아닌 교과서만 외우는 지식은 확실히 다른 것이 아니겠는가.
마지막으로 5단계에서의 여성교육론에 대한 비판을 할 수 있겠는데, 루소가 제시한 여성교육론을 보면 루소 역시
|
|
|
론, 동아대학교출판부
권복순(2008), 가정폭력 예방을 위한 실태와 태도에 관한 연구
김영애(2004), “여성상담론”, 여성상담과 여성복지, 한국여성의 전화
김영화 외 2인(2012), 가족복지론, 양서원
김광일(2004), 구타당하는 아내의 정신의학적 연
|
|
|
교육사상
1) 교육의 목적
가) 자연성의 계발
나) 사회성의 계발
2) 교육의 내용
가) 유아기 (0~5세)
나) 아동기 (5~12세)
다) 소년기 (12~15세)
라) 청년기 (15~20세)
마) 여성교육론
3) 교육사적 의의
4) 자연주의 교육사상의 한계
5) 자
|
|
|
여성가족부「(아동·청소년 성폭력 관련) 2008 한·미 국제 심포지움」
전영실「성폭력범죄의 유형과 재범억제방안」
정현미 「성폭력범죄 형사절차상 피해자보호」
조앤 밸크냅「여성범죄론 : 젠더, 범죄와 형사사법」
-논문
강태수 <성범
|
|
|
교육에 긍정적인 영향을 끼쳤다는데 그 의의가 있다 하겠다. Ⅰ. 서 론
1)『에밀』이란
2) 루소와 『에밀』
3) 루소의 교육 사상
Ⅱ. 본 론
1) 제 1 편 유아기
2) 제 2 편 아동기
3) 제 3 편 소년기
4) 제 4 편 청년기
5) 제 5 편 여성교육̶
|
|
|
여성 사회교육 이념을 정립, 실현하는 노력이 필요하다.
2. 사회교육 기회의 확충
취업 여성을 위해서는 야간강좌 개설, 계절계 학기 운영, 방송통신 고등학교 및 대학, 개방대학, 특수대학원 등 교육 기회의 다양화를 위한 노력이 강구되어야
|
|
|
교육과정에서 소외되었
던 여성이나 소외집단의 지식, 경험, 주체성을 인정하는 것에 근본적 의미를 지닌
다(유현옥, 2004).
* 참고문헌
- 권건일, 김인아(1996). 사회교육의 이해. 서울: 양서원
- 권두승(1999). 평생교육론. 서울: 교육과학사
- 최운
|
|
메뉴펼치기
