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유아수학교육, 권영례 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2009
* 유아과학교육, 권영례 저, 한국방송통신대 출판부, 2009
* 아동수 과학지도, 장혜순 외 공저, 형설출판사, 2008 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 만 4세 대상으로 한 수학지도 활
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유아 수학교육 이론과 실제, 학지사
한유미(2008), 유아수학교육, 창지사
홍혜경 ·신은수 ·진명희(1997), 유아 수학교육의 이론과 실제, 창지사
홍혜경(2004), 유아수학능력 발달과 교육, 양서원
신현옥ㆍ김동춘ㆍ이수경ㆍ김영숙ㆍ류칠선(2004), 유
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유아수학교육을 실행함에 있어서 좀 더 유아 스스로 내부에서 샘솟아 흐르는 진정한 학습이 일어날 수 있도록 문학을 사용하자는 것에 가장 큰 의미가 있다고 알 수 있다.수학과 그림책을 통합함으로써 수학활동을 하게 되면 수학적인 개념
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유아의 수학능력에 미치는 영향을 수학적 탐구범주별로 분류하여 살펴보았다. 최근 첨단 과학의 급속한 발달과 정보화 사회로의 전환은 수학교육에 대한 관점과 교육 방법 역시 많은 변화를 겪게 하였다. 특히 수학교육이 과거 산술위주의
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유아의 하루하루가 수학적 탐색의 연속임을 인식하고, 자연스럽고 유연한 수학 경험을 제공하는 것이 중요하다.
결론적으로, 유아수학교육은 교과 중심의 지식 전달이 아니라, 일상의 작은 순간을 수학적 사고로 연결시키는 지혜로운 접근이
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유아는 일상생활에서 매일매일 시간과 관련된 말을 듣지만 진정 시간의 의미를 이해하는 것은 매우 어렵고 오랜 시일이 걸리는 과정이다.
-시간을 가르치거나 학습하기 어려운 이유는 다음과 같다.
첫째, 시간은 추상적인 개념이다.
둘째, 어
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과정과
누리과정의 수학교육
1) 어린이집 표준보육과정의 수학교육
2) 누리과정의 수학교육
2. 0~2세 영유아의 수학교육의 중요성
3. 현장에서의 수학교육 프로그램
1) 0세의 수학교육
2) 1세의 수학교육
3) 2세의 수학교육
4) 누리과정
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수학교육의 필요성
(1) 유아기의 수학적 경험은 유아의 논리적 사고의 기초를 형성한다.
(2) 유아기의 수학적 경험은 유아의 문제 해결 능력을 발달시킨다.
(3) 유아기의 수학적 경험의 결손은 유아 후기의 인지 발달이나 초등 학교에서의
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통합적 모델
④ 연역적 모델
⑤ 협력학습 모델
⑥ 탐구모델
(2) 교수·학습 유형
① 전달적 교수법
② 발견적 교수법
③ 과정적 교수법
④ 상호작용적 교수법
(3) 영유아 수. 과학교육의 교사 역할
▣ 구성주의 교사의 역할
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과정 단순화가 가능한지 체크
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 \"이론과 적용실제\",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램
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