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되었고, 현 상황에서 개인레슨 또는 방과후수업을 진행할 때 아이들에게 도움이 될 거 같다는 생각이 들었다. 또한 단순하게 지식 전달이 아닌 교감하고 소통하고 진정성으로 가지고 아이들을 대하는 선생님이 되고 싶다는 것도 알게 되었다.
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결론
위의 내용을 통하여 알 수 있듯이 과거 우리나라의 전통적인 교육의 모습은 그 사회가 가진 상황에 따라 변화하여왔다. 특히, 우리나라의 과거 교육 방식으로는 유교 중심의 교육 내용을 채택하여 가르쳤기 때문에 그 내용이 이론적인
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토드에게 제안했을 때 끝까지 서명을 하지 않는 토드의 모습은 그동안 키팅 선생을 통해 그가 많이 변하게 된 심리 변화를 잘 드러내고 있다. 결국 키팅 선생님은 웰튼을 떠나게 되는데 마지막 나가는 길에 학생들이 모두 책상 위로 올라 가
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이론을 고르라고 한다면 나는 기능주의 이론에 더 가깝다고 생각한다.
우선적으로 우리나라에선 대학교와 고등학교의 졸업 비중이 압도적으로 다른 나라에 비해 높다는 점이 있다. 갈등주의를 주장하는 사람들은 현 교육에 대해 비판적인 시
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하나, 학교 현실상 전교생이 상담을 개별적으로 받기는 힘들기 때문에 개별적으로 상담을 하는 것은 현실적으로 적용 될 수는 없을 것 같다. 그러나 아무래도 고등학교 3학년 때는 대학입시에 치중해있기 때문에 인성과목을 따로 배울 시간이
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③ 집단상담
생활에서 실천하고 응용이 가능하도록 효과를 얻는데
중점을 두는 성교육 프로그램
학생들 스스로 간접 경험한 성 지식들을 토론, 자문
→ 성에 대한 올바른 생각 정립
④ 실질적 교육
아이들의 육체적 성장 속도, 호
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방식도 칸트처럼 도덕적·인격적 측면을 강조하시는 분들이었다. 식물을 소중히 여기시고 가꾸시는 것처럼 성적이 다가 아니라 학생 하나하나의 마음을 이해하려고 하시고 배려해주시는 분들이었다. 이와 같은 분들을 많이 만나볼 수 없어
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고전적 조건형성이론의 학습원리
1)시간의 원리
- 조건 자극은 무조건자극보다 먼저 혹은 동시에 제시
2)강도의 원리
- 첫 번째 자극보다 다음 번 자극이 더 강해야만 바람직한 결과를 얻음
3)일관성의 원리
- 조건자극은 조
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행동의 결과에 관심을 둔다. 어떤 행동이 보인 이후에 나타나는 산물에 관심을 둔다.
-인지주의
인간 내부에서 일어나는 인지적 과정, 즉 사물을 인식하고 해석하고 기억하는 방법 등을 강조. 강화물이 제공되지 않아도 학습이 이루어지고 있
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획성이 강하게 드러남
3> 성장가능성
인간의 성장가능성을 최대한 신장시키도록 돕는 일 최대한의 자기실현을 돕는 일
교육하는 사람의 의도와 가치지향과 계획성의 작용이 크게 부각
교육자는 하나의 조력자고 어떤 인간으로 자라는 일과
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