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지원 제공 등이 요구되며, 이것을 위해 지역사회기관과 학부모 간의 지속적인 협력이 필요하고 국가적인 차원을 통해 인식 개선이 이루어질 때, 더욱 효과적인 통합교육이 이루어질 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
강대옥 <특수교육학개론>, 학지
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특수교육의 목적
특수교육은 특수교육 대상자의 장애와 일탈 정도에 맞게 교수 내용이 더 개별적으로 개횔되어야 하고, 더 집중적이고 더 목표 지향적인 교수를 필요로 한다,. 그렇다고 해서 특수교육의 목적이 일반 교육의 목적과 다르다는
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특수학급 학생의 통합교육 활성화를 위한 협력교수 방안에 관한 연구. 발달장애학회지, 5(1), 33-47.
김광웅 (1993). 통합교육. 김승국 편, 특수교육 방법 및 전략 (pp. 29-44). 서울: 도서출판 특수교육.
김진호 외 역 (2002). 특수교육학개론. 서울: 시그
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특수교육, 장선철, 동문사, 1994
특수교육원리, 대구대학교 출판부,대구대학교 장애인 종합 연구소, 1997
특수교육학개론, 시그마프레스, 김진호 외, 2002
특수아동의 이해와 교육, Samuel A kirk James J. Gallagher , 도서출판특수교육, 1996
희소 전공특수
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특수학급
강당 및 운동장
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체신기관 이용 훈련]
슈퍼마켓, 백화점, 식당 이용 훈련
권곡동 우체국
천안 갤러리아 백화점
12
겨울을 신나게
눈썰매장
스케이트장
4. 교육과정 운영 지원 계획
가. 장애에 대한 이해 교육
(1) 교직원, 학생, 학부모
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여러 가지가 있는데 그 중 하나는 아래 항목에서 총 6개를 충족하는지이다.
(1) 사회적 상호작용 질적 손상(2개 항목이상)
(A) 다양한 비언어적 행동(눈맞춤, 얼굴표정, 몸자세, 몸짓)사용에 현저한 손상
(B) 발달수준에 적합한 또래관계 형성 못
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특수아교육. 한국방송통신대학교 출판부.
이소현 외(2011). 특수아동교육. 학지사.
여광응 외(2003). 특수아동의 심리학적 이해. 학지사
김영태(2002). 아동언어장애의 진단 및 치료. 학지사.
김동일 외(2010). 특수교육학개론 : 장애영재아동의 이해.
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특수학교 차원의 긍정적 행동지원 평가 목록 개발 연구.\" 국내박사학위논문 부산대학교 대학원, 2019. 부산
김여진. \"서울시 통합 보육시설의 장애 유아 개별화교육프로그램 운영 실태 및 개선방안.\" 국내석사학위논문 광운대학교 교육대학
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특수교육법」 제2조에 따르면 “개별화 교육”이란 각급 학교의 장이 특수교육대상자 개인의 능력을 계발하기 위하여 장애 유형 및 장애 특성에 적합한 교육목표, 교육방법, 교육내용, 특수교육 관련 서비스 등이 포함된 계획을 수립하여 시
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요구, 김정삼 외, 한국특수아동학회, 2011
국내 특수교육 분야에서의 개별화교육 연구 동향과 과제, 박은송, 한국특수교육교과교육학회, 2015 1. 서론
2. 본론
(1) 개별화 교육 프로그램
(2) 긍정적 행동 지원
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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