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교수방법에는 반드시 옳은 방법이 있다
6. 교사가 제 아무리 노력해 보아야 별 수 없다
7. 개혁을 하고 싶어도 다른 사람들이 못하게 한다
8. 학습집단 편성을 잘 해야 수업효과를 높일 수 있다
9. 학년으로 나누어 가르치고, 학급은 특정한
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교수과정의 통합은 학생 내부의 마음 안의 통합의 관건이 되기 때문이다.
요컨대 학생들의 마음 안의 통합은 외형적으로 어떻게 교육내용을 구성하는가에 의하여 결정되는 것이 아니라 궁극적으로 교사의 수업 능력에 의하여 좌우되는 것임
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수업에 대한 흥미가 증가되었다고 한다.
사. 인격 통합
통합교육과정의 궁극적인 목적은 인격 통합에 있다고 한다(이영덕, 1983). 통합적 접근의 수업이 분과형 수업에 비해 개인의 성장과 자아실현 즉 인격의 발달에 기여한다는 주장에 대한
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교수법이 고안되어야 하겠다. 앞으로 외국어로서의 한국어 교육은 걸음마 단계이지만, 무한한 가능성이 있는 분야이고, 각 영역별, 그리고 각 화자별로 다양한 연구가 이루어져야 할 것 같다.
<결론>
우선, 이 보고서를 작성하면서 역시
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영역의 두 가지가
다 표시되도록 진술한다. 그 외의 내용은 앞서 기술한 사항의 연속
이므로 생략하고 결론적으로 타일러의 교육과정 모형은 한 교육과정
에서 강조되어야 할 교육가치는 무엇이며, 왜 그것이 중시되어야 하는
지를 밝혀주는
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영역의 두 가지가
다 표시되도록 진술한다. 그 외의 내용은 앞서 기술한 사항의 연속
이므로 생략하고 결론적으로 타일러의 교육과정 모형은 한 교육과정
에서 강조되어야 할 교육가치는 무엇이며, 왜 그것이 중시되어야 하는
지를 밝혀주는
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교수 실제 『 신진숙 』
통합교육을 위한 특수학급의 재구조화 『 김병하 』
통합교육의 효율적 실행을 위한 협력 팀 접근 『 신진숙 』
효율적인 통합교육 실행방안에 관한 연구 『 박화문 』
통합교육 패러다임 이동과 특수교육대상학생의
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영역 편중의 교과서 탈피
5) 6차와 7차 교과서 비교
2. 7차 국어과 교과서의 문제점 및 개선방안
1) 내용적으로
① 적합성의 원리
② 적절성의 원리
③ 효율성의 원리
④ 정당성의 원리
2) 지도 방법적으로
3. 교과서 수준
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교수내용과 방법을 제공하는 것이 가장 효과적일 것인가를 결정하기 위해서는 그 학습자의 특성 및 요구를 잘 파악해야만 한다는 것이다. 교사가 학습장애 학생을 이해하고자 노력하고 또 교수 지침을 매일 매일의 교수 실제에 적용시키고자
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모형을 기반으로 체계적으로 통합적인 체제를 구축해 나갈 때 오늘날 정보화 사회가 요구하는 수요자 중심의 열린교육체제를 실현할 수 있을 것으로 기대한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사이버 교육의 특징
1. 정보 및 자원의 공유
2. 상호작용의
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