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보육학개론 공인숙, 한미현 외 2명 저 | 교육과학사 | 2014.10.02
교사의 올바른 역할과 개혁 노순규(경영전문가) 저 | 한국기업경영연구원 | 2014.09.20. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육교사에게 요구되는 교양지식의 종류 및 필요성과 그에 따른 예
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비판적인 관점을 가지고 협력적인 하습과정에 지속적으로 참여하기
-영유아를 위한 사회적 운동과 정책에 참여하기
제3절, 보육교사에게 필요한 교양지식과 전공지식
1) 교양지식
교사를 위한 교양과목은 다음의 세 가지 원리를 충족시켜야
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교사론. 정민사
이명순 (2019). 인성에 기초한 보육교사론. 정민사
민화진 (2019). \"유아교사의 수업환경조절전략 활용능력과 교수효능감이 교사역량에 미치는 영향.\" 숭실대학교 교육대학원,
지옥정 (2013). 유아교육개론. 창지사
김현자 (2005).
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보육의 전문성을 높이는 데 필수적인 요건이다.
Ⅲ. 결 론
본문에서와같이 보육교사에게 필요한 지식에 대한 전반적인 내용을 다루어 보았다. 교과와 교양과목을 이수함으로써 예비보육교사들은 보육교사가 되기 위한 기본적인 것을 배운다.
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. 마지막으로 영유아의 풍부한 상상력과 호기심 많은 질문에 대해 영유아 관점의 생각과 의견들을 파악하고 답변할 수 있는 풍부한 교양과 지식이 있어야 한다.
Ⅲ. 결 론
결론에서는 예비 보육교사로서 좋은 교사가 되기 위한 다짐을 적어보
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보육교사 자격증 취득을 위한 과목은 현재 3, 4학년에 편중되어 있는데 이를 1, 2학년에게도 개설하여 복수전공 학생들의 어려움을 해결해야 한다. 또한, 전공 필수 과목이 겹칠 경우 시간표를 조정하여 전공이 겹쳐서 필수를 듣지 못하는 일이
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보육시설 설치를 활성화하기로 했다.
⑦ 보육시설의 위법, 과실, 교육 불이행에 대한 처벌강화
보육시설의 장과 보육교사가 제대로 된 보육서비스를 제공하도록 하기 위해 이들의 위법, 과실, 교육 불이행 등에 대해 자격을 취소하거나 정지
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지식의 결여로 자료의 수집이 미진하였거나 해석상의 오류도 있을 수 있으며, 여러 가지 제한 요소 때문에 이러한 한계를 극복하지 못했음을 물론 연구내용이 미흡하였음을 밝혀둔다.
따라서 후속 연구과제로 보육서비스에 대한 조사 범위를
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초록
이 연구는 유아 교사나 보육 교사의 수학적 대화와 초등학교까지 이르는 아이들의 수학적 지식 발달의 상관관계를 검증하였다. 3가지 발견이 있었다. 첫째, 사회 경제적인 지위에 따라 4세까지 아이들마다 각기 다른 수학적 지식을 보
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지식의 결여로 자료의 수집이 미진하였거나 해석상의 오류도 있을 수 있으며, 여러 가지 제한 요소 때문에 이러한 한계를 극복하지 못했음을 물론 연구내용이 미흡하였음을 밝혀둔다.
따라서 향후 연구방향으로 보육행정에 대한 조사 범위를
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보육이념을 지니고 있습니다. 아동 중심적이고 아동 스스로의 힘을 질러줄 수 있도록 교사가 도움을 주는 보육이념이 저의 가치관과 동일하여 이곳에서 저의 뜻을 펼치고 싶다는 생각을 하였습니다. 저는 함께 일하면서 성장하고 도움을 주
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보육이념을 지니고 있습니다. 아동 중심적이고 아동 스스로의 힘을 질러줄 수 있도록 교사가 도움을 주는 보육이념이 저의 가치관과 동일하여 이곳에서 저의 뜻을 펼치고 싶다는 생각을 하였습니다. 저는 함께 일하면서 성장하고 도움을 주
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지식과 기술로 겸비된 전문인으로 성장하게 만들었습니다. 아직까지 이루고자 하는 완벽함이라는 목표의 달성의 기준을 볼 수도 없을 만큼 많은 부족함이 있습니다. 하지만 보육교사로서 마음가짐과 사회인으로서 갖춰야 할 것들은 준비되
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보육교사 자격증을 취득한 후 모 어린이집에서 1년 동안 재직하였습니다. 해당 어린이집 원장님의 개인 사정으로 폐업하게 되면서 본의 아니게 퇴사를 하게 되었습니다. 그러나 1년 동안 보육교사로서의 업무를 수행하면서, 이론적 지식만으
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보육현장에 투입되어 일을 시작하게 된다면 효율적으로 운영되면서 유아들의 정서발달에 도움을 줄 수 있는 프로그램들을 적용해 볼 생각입니다. 또한 아동보육 및 다양한 적용 프로그램들의 본질을 이해하고 유능한 보육교사로서의 자질을
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