|
과정(무의도된,비공식적)
1. 개념 & 등장배경
① 학생의 경험중 의도되지 않은 은연중의 경험
② 어떤 상태로든지 공분서화,자료화 되기 어려운 개념
③ 생활의 과정에서 무의식적으로 습득
④ 학교교육의 형식중의 체제 반발
⑤ 교과중심
|
|
|
교육과정이 다양하고 특색 있게 운영되기를 기대하고 있다. 그러나 지금까지의 학교교육은 고정된 교과서 중심의 교육 체제에 너무나 익숙해져 있어 교육과정 및 학습내용 간의 융통성 있는 조직 및 운영을 통해 지식정보화시대 요구되는 다
|
|
|
교육 과정 중심 업무 분장을 조직한다.
2. 획일적인 교수학습으로 학생의 개성과 적성이 무시됨
가. 학생 활동 중심의 토론, 실험, 발표, 조사연구 등 다양한 수업 방법을 도입한다.
나. 학생 스스로 문제를 발견하고 해결 할 수 있는 자기 학습
|
|
|
과정은 구체적인 상황 속에서 일어나도록 하고, 종합적인 국어 능력을 키우도록 지도되어야 한다.
바. 이 모든 교수-학습 내용에 대한 평가는 수업 상황의 과정 속에서 이루어져야 한다.
참고문헌
▷ 경인초등국어교육학회(1994), 반응중심 문
|
|
|
교육내용이나 활동 선정 시 큰 폭의 차이를 보인 것은 이와 같은 목표 중심의 교육과정에 의한 문제점이었다. 제4차 유치원 교육과정의 편제와 시간, 운영 지침은 제3차 유치원 교육과정과 유사하였으나, 유아의 발달 수준, 지역 사회의 실정,
|
|
|
내용의 교육과정 구성
(3)주제중심의 통합교육과정 구성
학생의 흥미와 사회의 요구를 포용하여 시도된 것으로 하나의 주제를 중심으로 전체 학습내용을 통합하는 것으로, 여기서 말하는 주제는 사물을 연결하는 포괄적이고 추상적인 의미를
|
|
|
교육과정에서는 가르쳐야 할 것을 철저히 ‘교과’로 규정한다. 학문중심 교육과정에서의 활동은 교과의 또 다른 하나의 표현방식으로서의 활동일 뿐이다. 브루너의 지식의 구조에서 작동적 표현방식은 상징적 표현을 배우기 어려운 발달단
|
|
|
교육
3)상황에 근거한 안전교육
4)부모에 의한 안전교육
(1)일일교사
(2)부모교육을 통한 안전교육
5)전문단체에 의뢰한 안전교육
6)시청각 자료를 통한 안전교육
7) Bredekamp 와 Rosegrant(1992)가 제시한 내용에 적용한 안전교육방법
4. 교수
|
|
|
교육과정의 유형 *
1. 교과중심 교육과정
1) 개념
2) 기본적 견해
3) 특징
4) 장점
5) 단점
2. 경험중심 교육과정
1) 개념
2) 기본적 전제
3) 장점
4) 단점
3. 학문중심 교육과정
1) 개념
2) 기본적인 견해
3) 발생 과정
4) 특징
5) 장점
6)
|
|
|
중심 교육과정에서의 교육과정 이론은 교육의 과정에 가장 잘 집약되어 나타나고 있다. 그들의 이론은 지식의 구조에 대해 집중되어 있다. 교육의 과정은 교육내용으로서 지식의 구조를 설명한 최초의 저서인 동시에 교육내용을 규정하는 또
|
|
메뉴펼치기
