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유아 양육 및 교육을 위한 전문 교육과 업무 경험을 가진 교사의 도움을 받아 기관에서 다양한 놀이 프로그램과 방법, 놀이 효과를 제시해 주면 부모는 자신의 아이에게 맞는 놀이를 선택하여 교육의 효과를 최적으로 끌어올릴 수 있을 것이
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유아교육현장의 사회 맥락적 요인연구가 필요하다. 또한 학생의 이론-개방적 신념이 어떻게 교사의 실천-규범적 신념으로 변화되는지 그 과정에 대한 종단적 연구가 필요하며, 그리고 유아교육과정에 대한 교사와 교육 소비자로서 학부모의
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유아에 대한 교사 및 부모의 언어발달 관련 인식 조사, 대구대학교 재활과학대학원 논문, 2016.
서유헌, 부모교육 패러다임의 변화, 열린부모교육학회 정기학술대회, 2013.
원굉우, 유아 발달 특성을 고려한 유치원의 5가지 핵심 공간 계획요소
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교육기관이 가정통신문이나 부모면담, 참관수업 등을 운영하고 있으나, 이러한 경우 일시적인 부모교육 효과가 있을 뿐이다. 적극적이고 지속적인 교육이 이루어지기 위해서는 부모가 정기적으로 참여할 수 있는 부모교육 프로그램이 필요
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부모교육 및 지역사회
4. 보육 프로그램 평가 척도
(1) ECERS (유아교육환경 평가척도)
(2) NAEYC 인준기준
(3) APECP (영유아 프로그램 평가척도)
(4) 한국유아교육시설기관의 표준평가척도 (이영석)
(5) 보육시설평가 기준 및 평가체제 개발 (한
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유아교육기관의 안전교육 실태와 개선방안”, 금오공대, 2010
- 김인주, “유아기 자녀 안전에 대한 부모의 지식과 실천 및 부모교육 요구도”, 성신여대, 2006
- 한국소비자원, “가정내 어린이 안전사고 유형별 실태 조사”, 2010 Ⅰ 서론
Ⅱ
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박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017
가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
가족과 젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 2010 일반가족을 위한 프로그램
I. 성인지 교육
II. 결혼준비교육
III. 부모교육
IV. 부부관계 향상교육
* 참고문헌
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유아교육˙보육기관으로 하여금 자발적으로 교육의 질을 높이게 한다. 둘째, 교육의 전문성을 증대시킬 수 있게 한다. 전문성의 확보는 학부모나 일반인으로부터 신뢰와 지원을 받을 수 있는 바탕이 된다는 점에서도 의의가 크다. 셋째, 평가
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유아교육기관에서 가장 우선시 되는 건강관리가 단지 의료체계에 의존해서 형식적으로 이루어진다면 매우 위험한 일이 아닐 수 없다. 따라서 영ㆍ유아들이 자연적인 몸의 생명력을 찾도록 도와주는 유아건강관리 프로그램이 필요한 시점인
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