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힘, 남아 있는 힘, 건강한 힘은 무엇인가?
① 스스로 호흡하고, 잘 수 있다.
② 불결(속옷의 더러움/오염 등)로 인한 신체의 불쾌감을 느낀다.
③ 가족의 잦은 방문과 관심 표현을 받고 있다.
4) 기본적인 케어 방침은?
① 어르신께 적합한 식사를
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정리하기 유용하도록 교구장에 자리를 표시하는 것도 좋은 방법이다.
4) 교재교구의 보관 및 관리
아직 손의 힘을 조절하지 못하는 어린이집이나 유치원 같은 교육기관에서는 교재교구를 잘 보관하고 관리하는 것은 비용을 절약할 수 있는
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힘을
알 수 있다.
한지,
하드보드지, 물감,
손코팅지
바깥놀이
17:10~
17:30
*지켜야 할 규칙을 이야기 나눈다.
*한 줄 기차를 한 후 밖으로 나간다.
*자유롭게 놀이를 한다.
대근육 발달을
도모하고
신체조절능력을
기른다.
동화듣기
17:30~
17:45
*교
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힘에 넘치는 박애를 찬양한다."재물에 목회적 교훈을 주는 중요한 본문 : 딤전 6:17-19
부자 : 청지기들이라는 사실을 깨우쳐야 한다.
후덕의 은총 : 고후 8장
"있는대로 형편에 따라서 하라"(11절). 13절. 간접적인 공평의 원리는 하나님은 즐겨 내
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정리
위 실험에서 도선의 길이는 위 그림에서 볼 수 있듯이 아랫부분만의 길이이다. 아랫부분을 제외한 나머지 부분의 도선도 전류가 흐르고, 자기장이 있으므로 힘을 받게 되지만 그 힘의 방향이 서로 반대이기 때문에 그 힘은 상쇄된다.
각
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힘을 주어 줄을 당기며 대근육 발달을 도모해본다.
의사소통
자신의 가방을 정리한 후 교실을 둘러본다. OO 앞에 다가가 앉아서 블록을 집어 나열하고 OO를 보며 웃는다. OO가 OO를 보고 웃자 다시 블록을 꺼내어 OO가 만든 놀잇감 옆에“있어~ 문
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정리했다. 스스로 정리하고 교사에게 다가와 “치약 제가 짜서 양치 해요?”라고 물었고 교사는 그렇다고 대답해주었다. 다른 친구들도 밥을 다 먹고 식판을 모두 정리한 후 OO는 숟가락을 조리사님께 가져다 주고싶다고 이야기했다. 교사는
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힘을 주어 줄을 당기며 대근육 발달을 도모해본다.
의사소통
자신의 가방을 정리한 후 교실을 둘러본다. OO 앞에 다가가 앉아서 블록을 집어 나열하고 OO를 보며 웃는다. OO가 OO를 보고 웃자 다시 블록을 꺼내어 OO가 만든 놀잇감 옆에“있어~ 문
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정리정돈을 하자는 교사의 말에 쌓기 영역에서 놀던 00이는 놀던 쌓기영역 교구는 두고 수 조작에서 놀고 있던 친구들의 교구를 빼앗아 정리한다. 유아들은 화를 내고 소리를 지르자“ 정리해! 정리해! ” 하며 00이는 소리를 지른다. 그리곤
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힘, 건전지 등 에너지를 기준으로 다양한 생활도구를 분류할 수 있다.
1학기 유아발달평가
담임
원장
반
이름
000
생년월일
만 4 세
관련영역
발달내용
신체건강운동
모든 음식을 골고루 먹으며 먹은 후 자신의 식사도구를 스스로 정리하는 모
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