|
협력 학습과 토론 학습, 멀티미디어를 이용한 학습 등 다양한 학습 모형에 적합한 기자재와 교구를 갖춘 공간이 절대적으로 필요하다.
Ⅹ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업) 관련 시사점
수준별 교육과정 편성운영의 성공은 국어과의 특수
|
|
|
평가와 다른 그룹에 대한 평가서 등을 종합적으로 활용한다.
Ⅶ. 전문가학습
1. 개념
이 형태는 특정한 주제에 대하여 깊이 있게 공부할 때 흔히 사용하는 방법으로, ‘직소우(Jigsaw) 학습’을 원용한 것이다. 전문가 협력 학습법은 특정한 주제
|
|
|
학습(토의학습, 토론수업)의 절차
1. 준비단계
2. 전개단계
3. 정리단계
4. 토론학습의 평가 내용
1) 개인 평가
2) 집단 평가
5. 토론학습의 평가 방법
1) 교사의 자기 평가
2) 학생의 자기 평가
Ⅵ. 토론학습(토의학습, 토론수업)의 훈련
1.
|
|
|
직소 I&II(Jigsaw I&II)법
1) Jigsaw Ⅰ
2) Jigsaw Ⅱ
5. 모듈학습법
1) 정의
2) 종류 및 특징
3) 장·단점
4) 모듈의 구성
Ⅳ. 교수학습방법(교수학습전략)의 동향
Ⅴ. 교수학습방법(교수학습전략)과 정보화
Ⅵ. 교수학습방법(교수학습전략)과 협
|
|
|
학습은 학생들의 자아 정체감, 자기표현 욕구, 공동체에 대한 소속감, 타인을 이해하고 존중하는 태도를 길러주는데 매우 이로운 학습 방법이라고 할 수 있다. 물론 협동학습은 도덕과 교육을 위해 특별히 고안된 학습방법은 아니다. 그렇지
|
|
|
평가는 반드시 학습목표와 직결되는 문항으로 구성하며 평가 내용에 적합한 평가 방법을 선택하여 실천한다. 예를 들어 특정 개념 획득 정도를 평가하는 경우는 쪽지시험도 가능하겠지만 실험기구 조작을 평가할 경우에는 교사의 관찰이 보
|
|
|
평가는 반드시 학습목표와 직결되는 문항으로 구성하며 평가 내용에 적합한 평가 방법을 선택하여 실천한다. 예를 들어 특정 개념 획득 정도를 평가하는 경우는 쪽지시험도 가능하겠지만 실험기구 조작을 평가할 경우에는 교사의 관찰이 보
|
|
|
평가는 이루어지지 않으며, 이어지는 5, 6차시에 초고쓰기, 고쳐쓰기, 출판하기의 쓰기 과정을 다 마친 후 평가를 실시하도록 한다.
<< 활동지 첨부 >> 1. 단원명 : 4단원 마음의 울림
2. 단원의 개관
3. 단원 학습 목표
4. 단원
|
|
|
학습에 대한 학생·교사의 운영 기술이 부족하면, 시간적으로 보아 비능률적일 수 있으며, 능력별 집단을 구성할 경우 정의적 측면에서 오히려 역효과를 초래할 수도 있다.
그러나 여기서는 말하기 지도의 한 방법으로 소집단 활동을 적용한
|
|
|
우리반 아동의 실태는?
3 레크리에이션활용 실생활 수학프로그램 교수학습모형 개발 및 적용
4 본 수업 단원의 개관
5 본 단원의 학습 계열
6 단원의 흐름 및 과제 분석
7 단원의 목표
8 본 수업 단원의 개관
9 본 차시의 평가 계
|
|
메뉴펼치기
