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절차
1) 학기별 혹은 연간 ‘수업 및 평가계획서’를 작성한다
2) 가르치고자 하는 성취기준을 구체화한다
3) 성취기준을 실제로 얼마나 성취했는지, 그 성취 정도를 파악하기 위한 평가기준을 명확히 한다
4) 적절한 평가 방법을 결정하고
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협동놀이
-4, 5세이후 : 함께 놀고 빌려주고 이야기 하면서 상호작용하며 지휘권이 있다. 역할 분담 일어나고 조직적으로 이루어진다. 극놀이 규칙있는 게임을 한다. 1. Apgar 점수 사정
2. 신체성숙도 사정
3. 근신경계 성숙도 사정
4.
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함께 활동. 주위를 의식하고 빌려주고 이야기하는 상호 작용을 함
⑤ 협동 놀이 : 4.5세 이후. 함께 놀고 빌려주고 이야기하면서 상호작용하며 지휘권이 있음. 역할 분담이 일어나고 조직적으로 이루어짐. 극놀이, 규칙있는 게임을 함
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구성되어 있다. 그러한 과정이 끝나면 상급의 모듈로 갈 수 있는 개별 수업의 형태이다. <보기>를 보고 '목공일하기'를 예로 들어서 모듈 3개로 패키지 하시오.
<정답>
설계도 만들기, 목재에 옮겨 그리기, 톱질하기/ 조립하기, 못박기/
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구성원들의 지각 정도
※ 타당성을 검증하기 위한 준거 변인 : 직무만족과 조직증후(symoptom, 불평, 부정적 감정, 결근, 헌신도)
학교조직건강개념 모형
측정요인
권력 배분의 적절성
자원활용의 적절성
의사소통의 적절성
목표지향성
응집성
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절차와 방법
1단계 :역할놀이의 상황설정
2단계 : 역할놀이 참가자의 선정
3단계 : 역할놀이 장면과 관찰자 준비
4단계 : 실연
5단계 : 토의 및 평가
6단계 : 재실연
7단계 : 5단계와 동일
8단계 : 경험교환 및 일반화
-시뮬레이션 게임의 절차와 방
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모형과 평가방법을 통해 평가내용을 측정할 척도나 도구의 개발 및 선정이 매우 중요하다.
(4) 평가의 실시
평가목표를 달성하기 위한 평가내용이 결정되고 평가도구가 제작되면 미리 정해진 방법에 따라 평가가 실시된다. 평가의 방법으로
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전개 절차
1) 주의 환기 단계
2) 목표인식 단계
3) 선수학습요소의 상기 단계
4) 지적 자극자료의 제시 단계
5) 학습안내의 지도 단계
6) 성취수행의 유발 단계
7) 성취수행 결과에 대한 피드백 제공 단계
8) 파지와 전이를 유지하는 단계
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절차를 이해하면 학습은 촉진된다.
3)학습이 완료되었을 때 기대되는 결과나 모범작품을 관찰하면 학습은 촉진된다.
(2)학습동기유발
1)학습자가 학습과제에 주의집중을 하면 수업효과는 촉진된다.
2)학습자가 수업목표의 가치를 인식하면 학
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분담하고 자율과 재량의 권한을 확대했다
5. 교육부의 교사용 유치원 활동 자도 자료를 통한 실제를 제시함으로써 좀 더 구체적인 교육시간 운영의 다양화를 추구함
제6차 유치원 교육 과정의 성격
2000년부터 시행되는 제6차 유치원 교육과정(
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