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브레드캠프와 로즈그란트(Bredekamp& Rosegrant, 1992)의 교사의 교수전략은 좋은 모델이 될 것이라 생각한다.
Ⅳ 참고문헌
- 임혜련, “그림책읽기 상황에서 영아와 교사간 상호작용에 대한 문화기술적 연구”, 성신여대, 2006
- 김선주, “교사-유아
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브레드캠프와 로즈그란트(Bredekamp & Rosegrant,1992)의 교사의 교수전략을 교수 유형별로 나눈 후 각각의 전략에 대해 기술하고 그 예를 들어 서술해 보았다. 유아는 유아교육기관을 통해 물리적ㆍ인적 환경과의 상호작용을 하게되며, 특히 일상적
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아에게 심리적으로 안전함을 느끼고 건강하게 지낼 수 있도록 해야 할 것이다. 또한 모든 영유아에게 천편일률적인 스타일의 방법을 따르도록 강요할 것이 아니라 학습 스타일을 고려한 방법을 고안해 내며 놀이를 통한 학습이 가장 큰 효과
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을 말한다.
마지막으로 지시하기(direct)이다. 정옥분, 권민균 외 2명(2016) 학지사, 보육과정
지시하기는 영유아가 구체적인 행동을 하도록 직접 지시하는 방법이다. 이는 영유아 보육시설에서의 기본생활습관이나 안전교육 등 규칙을 어기지
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브레드캠프와 로즈그란트(Bredekamp & Rosegrant, 1985)
② APEID(1982)
③ 영국의 유아학교 및 초등학교에서 요구되는 통합 대상
2. 통합 교육과정의 역사적 배경
3. 통합적 유아교육과정의 재조명
1) 개즈크(Gatzke, 1991)의 유치원 교육과정 구성의
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