|
접근방법에서는 부지와 확보가 선행되기도 한다. 허나 일반적인 전통적인 부동산 개발단계에 의하면, 부지보다 아이디어의 발굴이 선행되어야 한다. Ⅰ. 아이디어 창출
Ⅱ. 브레인스토밍
Ⅲ. 스캠퍼
Ⅳ. 부지선정 및 시장분석
|
|
|
2) 동조성 발생
3) 집단의견의 양극화(Group Polarization)
8. 해결방안
1) 명목집단법 (NGT; Nominal Grouping Technique)
2) 델파이법(Delphi Technique)
3) 변증법적 문의(Dialectical Inquiry)
4) 브레인스토밍(Brainstorming)
5) 악마의 주장(Devil's Advocacy)
|
|
|
창의적 사람의 특징
창의적 활동과정
창의력 검사
창의력과 학교
창의력과 지능과의 관계
<연구문제>
전통지능이론과 새로운 지능이론의 차이
브레인스토밍을 활용한 창의력 지도
창의력 높은 아이들과의 관계에서 교사의 유의점
|
|
|
조직 문화와 목표에 따라 유연하게 적용되고, 상호 보완적으로 활용되어야 하며, 지속적인 개선과 적응이 중요하다. 서론
본론
1. 브레인스토밍의 정의 및 특징
2. 명목집단법의 정의 및 특징
3. 두 방법의 비교 및 활용 사례
결론
|
|
|
다양하고 참신한 방안을 제시할 수 있는 창의성 신장에 도움을 줄 수 있을 것이다. 1. 창의성이란 무엇인가
2. 창의성의 인지적 특성
3. 창의성의 정의적 특성
4. 창의성 개발을 위한 전략 - 브레인스토밍
5. 창의성 개발을 위한 수업운영
|
|
|
브레인스토밍
6) 내용과 관련된 다른 동화 소개하기
2. 독후활동
1) 독후활동
2) 이야기 나누기
3) 동화와 관련된 장소 견학하기
4) 작은 책 만들기 (북아트)
5) 그림 그리거나 만들기
6) 글쓰기(동시 짓기, 독서기록장, 언어
|
|
|
기술하시오.
2. 브레인스토밍(Brain-Storming)에 대해 기술하시오. P93
3. 버드집단토의(buzz group)에 대해서 기술하시오. P 103
4. 패널토의(panel discussion)에 대해서 기술하시오. (패널의 유형은 제외) P 129
5. 코칭에 대해 기술하시오 P 190
|
|
|
브레인스토밍한다.
4. 문제의 프레임을 구상한다.
5. 문제를 구체적으로 진술한다.
6. 학습문제로 개발한다.
7. 문제해결의 자원들을 확인한다.
Problem Design
◈ 교과목 명 : 중학교 1학년 기술 “발명 기법과 실제” 단원
◈ 문제 코드 :
|
|
|
브레인스토밍 & 마인드맵
ⅱ. 6색 모자
⇒주제 도출
Ⅱ.아이디어 도출 방법
ⅰ.무작위 투입법
ⅱ.도전
ⅲ.도발과 이동
ⅳ.개념의 사다리
ⅴ.천재의 5가지 얼굴
⇒아이디어 도출
Ⅲ.결론
ⅰ.아이디어 정리
ⅱ.아이디어 채택
ⅲ.TRIZ사용
|
|
|
)
→사회의 지도 또는 치료를 목표로 하고 있으며, 사회의 자발성-창의성을 발휘하게 하는 데에 목표가 있음 1 창의성 계발의 입장
2 창의성 계발 기법들
1)탐구학습
2)브레인스토밍
3)씨네틱스
4)PMI
5)여섯색깔 사고의 모자
6)역할극
|
|
메뉴펼치기
